загрузка...

Методические разработки

"Аппликация - как эффективное средство ускоренного умственного, нравственного, речевого развития детей двух-трех лет"

Результативность.

Практика использования данного опыта показала, что в процессе занятий аппликативной деятельностью у детей наметились значительные положительные изменения, позволяющие говорить о целесообразности данного опыта в работе воспитателя.

Обследование детей, проведённое в сентябре 2002 года, показало следующие результаты:

Раздел "Навыки работы с бумагой":

I уровень -

II уровень -

III уровень -

Раздел "Навыки самостоятельной поисковой деятельности":

I уровень -

II уровень -

III уровень -

Раздел "Навыки совместной работы со сверстниками":

I уровень-

II уровень -

III уровень -

Раздел "Произвольность и координированность движений руки":

I уровень -

II уровень -

III уровень -

Занятия аппликацией качественно улучшили эти результаты.

Диагностика, проведённая в январе 2003 года и наблюдения за детьми, показали следующие результаты:

Раздел "Навыки работы с бумагой":

I уровень -

II уровень -

III уровень -

Раздел "Навыки самостоятельной поисковой деятельности":

I уровень -

II уровень -

III уровень -

Раздел "Навыки совместной работы со сверстниками":

I уровень-

II уровень -

III уровень -

Раздел "Произвольность и координированность движений руки":

I уровень -

II уровень -

III уровень -

Дети овладели некоторыми практическими приёмами работы с бумагой: выкладывают и составляют целое из частей, точно присоединяют одну часть к другой. Некоторые дети овладевают простейшими навыками намазывания и наклеивания.

Дети успешно выполняют задания по выкладыванию предметных изображений, несложных сюжетов на разных по размеру листах бумаги. При этом у большинства детей наблюдаются навыки правильного расположения фигурок относительно друг друга.

У воспитанников формируются первоначальные навыки поисковой деятельности, а также умения работать осознанно и целенаправленно.

Занятия аппликацией помогли детям быстрее запомнить названия цветов. Малыши лучше ориентируются в размерах, формах.

Дети довольно быстро справляются с заданиями по выкладыванию несложных сюжетных изображений, выкладыванию целого из частей за счёт сформированности зрительно-двигательных связей. Дети стали лучше управлять движениями руки - движения стали более чёткими, уверенными, точными.

Во время занятий дети с удовольствием разговаривают по поводу деятельности, обмениваются репликами.

В процессе коллективных занятий у детей сформированы простейшие навыки совместной работы: дети ждут друг друга, уступают место, замечают действия соседа и др.

К содержанию | Дальше