"Русские былины как средство приобщения детей шести лет к устному народному творчеству и истории России"

Предварительная работа с детьми.

Тема: "Путешествие по Древней Руси. Вавила и скоморохи".

1. Рассказ воспитателя об эпохе Древней Руси с показом иллюстраций.

Цель: Сообщить элементарные исторические сведения об истории Древней Руси: в те времена на Руси существовали скоморохи - люди, которые веселили народ на ярмарках, на больших торжищах. Скоморохи странствовали по всей Руси. Постой народ любил их, а знатный люд побаивался.

Материал: иллюстрации с изображением скоморохов, ярмарок.

Ход: Воспитатель предлагает послушать рассказ и рассмотреть иллюстрации.

В те далёкие времена на Руси по большим праздникам устраивались ярмарки. Здесь ремесленники и крестьяне могли продать или обменить свой товар. Ярмарки проходили очень весело. Всегда собиралось много народу. Людей зазывали и веселили скоморохи и Петрушки. Они разыгрывали небольшие сценки из народной жизни, высмеивая в них лень, глупость, жадность.

На ярмарках устраивались смешные конкурсы, например, "Кто кого переговорит", "Кто кого рассмешит", сочиняя для этого чистоговорки, заклички, дразнилки.

Люди ходили на ярмарки не только для того, чтобы что-то купить или продать, но и для того, чтобы отдохнуть, повеселиться, послушать скоморохов, встретиться со знакомыми, соседями.

Простой народ очень любил скоморохов за их весёлый нрав, юмор, за умение подметить смешное в самых, казалось бы, простых ситуациях. А купцы да бояре их побаивались за острый язык и меткое слово.Скоморохи никогда долго не задерживались на одном месте. Они ходили скоморошничать по всей Руси.

2. Чтение былины "Вавила и Скоморохи".

Цель: Продолжать формировать представления о некоторых аспектах из жизни древних славян на основе былины "Вавила и скоморохи". Используя разные средства выразительного чтения, передать напевность, колорит, своеобразие русского слога былины. Обогатить словарь детей словами и выражениями: скоморохи, гудок, нива, скоморошничать, вожжи.

Вопросы по содержанию былины:

3. Чтение небылиц.

Цель: Формировать умение анализировать небылицу, объясняя, в чём состоит "небывальщина". Развивать чувство юмора.

Ход: Воспитатель предлагает послушать небылицы и объяснить, в чём состоит "небывальщина".

Крыши испугались,

Сели на ворон.

Лошадь погоняет

Мужика кнутом.

 

Тимошка в лукошке

Приехал по дорожке.

 

Чепуха, чепуха,

Это просто враки!

"Куры съели петуха",

-Говорят собаки.

 

Чепуха, чепуха,

Это просто враки!

Сено косят на печи

Молотками раки.

 

Рано утром, вечерком,

Поздно, на рассвете

Баба ехала пешком

В ситцевой карете.

4. Словесная игра "Небывальщина".

Цель: Продолжать развивать творческое мышление, воображение, чувство юмора. Поощрять желание детей к сочинительству.

Ход: Воспитатель предлагает детям придумать небылицу самостоятельно, объясняя, в чём состоит "небывальщина". Например, летом медведь спит в берлоге (в берлоге он спит зимой); у курицы четыре ноги ( у неё две ноги).

5. Изодеятельность по впечатлению о былине "Вавила и скоморохи".

Цель: Продолжать формировать умение создавать образы героев и события былины на основе личных впечатлений о прочитанном, используя разные средства изобразительной деятельности.

Материал: Разные средства изобразительной деятельности.

Ход: Воспитатель предлагает изобразить героев и события былины, используя разные средства изобразительной деятельности.

6. Просмотр диафильма. Сказка " Горшеня".

Цель: Продолжать формировать представления о скоморохах и их деятельности. Продолжать воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Материал: Диапроектор.

Ход: Воспитатель вместе с детьми смотрит сказку. По ходу просматривания воспитатель вставляет уместные реплики о жизни и обычаях славян в Древней Руси.

7. Разыгрывание с детьми докучных сказок.

Цель: Развивать способности к театрализованной деятельности, чувство юмора. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Предварительная работа: Детям даётся домашнее задание: вместе с родителями выучить понравившуюся им докучную сказку.

Материал: Элементы русских народных костюмов.

Ход: Детям предлагается превратиться на несколько минут в скоморохов, выйти на "сцену" и развеселить детей-зрителей докучной сказкой. Например:

- Мы с тобой шли?

- Шли.

- Кожух нашли?

- Нашли.

- Ты его взял?

- Взял.

- А где же он?

- Что?

- Кожух.

- Какой?

- Да такой! Мы с тобой шли?

- Шли. (И опять всё сначала - до тех пор, пока не надоест).

 

Шёл я как-то через мост,

Глядь - ворона мокнет.

Взял ворону я за хвост,

Положил её на мост

-Пусть ворона сохнет.

Шёл опять я через мост,

Глядь ворона сохнет.

Взял ворону я за хвост,

Положил её под мост

-Пусть ворона мокнет. (И опять всё сначала - до тех пор, пока не надоест).

9. Игра малой подвижности "Необычный оркестр".

Цель: Создать у детей благоприятный настрой, чувство комфорта и радости от участия в коллективной игре "Оркестр".

Ход: Воспитатель выступает в роли дирижера. Вместе с детьми поёт закличку, по завершении которой называет один из инструментов: барабан, дудочка, гусли, бубен, гармошка.

Закличка:

Играйте, музыканты,

Мы будем слушать, слушать ... барабан.

Дети имитируют игру на данном инструменте, пропевая:

Бара-бара-барабан,

Бара-бара-барабан,

Бара-бара-барабан,

Бара-бара-барабан.

Опять звучит закличка:

Играйте, музыканты,

Мы будем слушать, слушать ┘дудочку.

Дети имитируют игру на данном инструменте, пропевая:

Дудо-дудо-дудочка,

Дудо-дудо-дудочка,

Дудо-дудо-дудочка,

Дудо-дудочка.

Последний раз вместо слов: "будем слушать (название инструмента), дети поют: "весь оркестр".

Затем дети выбирают для себя инструмент и имитируют игру на нём.

В итоге звучит общий шумный, весёлый оркестр.