Рабочая программа 1 младшей группы N 2 (от 2 до 3лет) на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа 1 младшей группы N 2 (от 2 до 3 лет) на 2013-2014 учебный год.

Автор: Арсентьева Инна Александровна, воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида N 49» г. Находка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

Настоящая рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы ДОУ,  основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/ —  в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей 1 младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  • Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
  • Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
  • Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
  • Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  • Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
  • Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
  • Самостоятельная деятельность детей.
  • Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей  программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Данная рабочая  программа разработана в связи с внедрением ФГТ в образовательный процесс ДОУ.
Срок реализации Программы – 1 год (2013 -2014 учебный год)
Рабочая программа  разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
В сфере образования федерального уровня:

  • Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. N3266-1. С изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 13 января 1996г. N 12-ФЗ; от 16 ноября 1997г. N 144-ФЗ; от 20 июля 2000г. N 102-ФЗ; от 7 августа 2000г. N 122-ФЗ (извлечение).
  • Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. Постановление Правительства Российской Федерации от 12.09.2008г. N 666.
  • Приказом Минобрнауки РФ от 23.11.2009 года, N 655 «Федеральные  государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
  • Методическими рекомендациями Минобрнауки «О разработке основной  общеобразовательной программы дошкольного образования» от 21 октября 2010 года,  N 03-248.
  • Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4.1.3049-13

В сфере образования регионального уровня:

  • Приказ Министерства образования и науки РТ от 17.11.2010 СЭД-26-01-21-164

«О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
С  документами локального уровня:

  • Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад общеразвивающего вида N 49» г. Находка.
  • Годовой план воспитательно-образовательной работы  МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида N 49» г. Находкана 2013-2014 учебный год.
  • Основная общеобразовательная программа МБДОУ  «Детский сад общеразвивающего вида N 49» г.Находка.

Рабочая учебная  программа 1 младшей  группы  обеспечивает  развитие  детей  в  возрасте  от  2-3  лет  с  учетом  их  возрастных  и  индивидуальных  особенностей  по  основным  направлениям:
— физическому,
— социально – личностному,
— познавательно – речевому,
— художественно – эстетическому,
единство  воспитательных, развивающих  и обучающих  целей  и  задач  процесса  образования.

Возрастные особенности детей 2-3 лет.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребен­ка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе пред­лагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объ­екта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружа­ющих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершен­ствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.
В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «голово­нога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ори­ентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осу­ществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка про­блемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импуль­сивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заража­ются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гор­дости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связан­ные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отлич­ного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровожда­ется рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нару­шением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания детей в 1-й младшей группе: с 7:00 до 18:00. Выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни.
Организация жизни и воспитания детей
Режим дня составлен с расчетом на 11-часовое пребывание ребенка в детском саду.
Режим может быть скорректирован с учетом времени года, длительности светового дня и т.п. При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.).
В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть заменено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей 2-3 лег длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 5-10 минут. При этом ребенка не следует принуждать, надо предоставить ему свободный выбор—слушать либо заниматься своим делом. Часто дети, играя рядом с воспитателем, незаметно для себя увлекаются процессом слушания.

Режим  дня для детей 2-3 лет (1 младшая группа N2)

Деятельность Время
Прием, осмотр детей. Игровая деятельность. 7.00 — 8.00
Утренняя гимнастика. 8.00 — 8.10
Гигиенические процедуры. 8.10 — 8.20
Завтрак. 8.20 — 8.40
Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам) 9.00 — 9.10 – 9.20
Подготовка к прогулке, прогулка 9.20 – 11.20
Возвращение с прогулки. Водные процедуры. 11.20 – 11.45
Подготовка к обеду. Обед. 11.45 – 12.20
Подготовка ко сну. 12.20 – 12.30
Дневной сон с использованием музыкотерапии. 12.30 – 15.00
Постепенный подъём, гимнастика, воздушные и водные закаливающие процедуры. 15.00 – 15.15
Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.35
Самостоятельная деятельность 15.35 – 16.15
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) 15.50 – 16.00 — 16.10
Чтение художественной литературы 16.15 -16.25
Самостоятельная деятельность 16.25 – 16.40
Подготовка к ужину, ужин 16.40 – 17.10
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой. 17.10 — 18.00

Время

Режимные моменты

Содержание

7.00-8.00 Утренний прием детей
«Здравствуйте!» Минутки игры.
Индивидуальная работа с детьми.
Прием  детей. Взаимодействие с родителями. Игровая деятельность детей. Индивидуальные и подгрупповые дидактические, самостоятельные игры.
8.00-8.05 «Художественная литература»,
Чтение песенок, потешек.
Беседы: «Коммуникация», «Социализация», «Познание» встреча с природой: «Труд», «Познание»
8.00-8.10 «На зарядку как зайчата – по утрам бегут ребята» Утренняя гимнастика «Физическая культура», «Здоровье» корригирующая гимнастика
8.10 – 8.25 «Моем с мылом чисто – чисто»

Подготовка к завтраку «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»

8.25 – 8.40 Приятного аппетита!

Завтрак «Здоровье», «Социализация»

8.40 – 9.00 Минутки игры

Игровая деятельность детей

9.00 – 9.30 Непосредственная образовательная деятельность

Образовательные ситуации на игровой основе: подгрупповые и фронтальные

9.30 – 9.50 Подготовка к прогулке

Обучение навыкам самообслуживания: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность»

9.50 – 11.20 Прогулка «Это время —  для здоровья, закаляйся детвора!»

«Труд», «Познание», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация» индивидуальная работа

11.20 – 11.45 Возвращение с прогулки «Умывайся, не ленись – чистым за обед садись!».

Подготовка к обеду: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»

11.45 – 12.20 «Это время для обеда – значит нам за стол пора!»

Обед: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»

12.20-12.30 Подготовка ко сну

«Художественная литература», «Социализация», «Музыка», «Здоровье»

12.30-15.00 «Это время тишины – все мы крепко спать должны!»

Создание тихой, благоприятной обстановки для сна

15.00-15.15 Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
«Это время — для здоровья, закаляйся, детвора!»

 «Здоровье», «Физическая культура», «Труд», «Коммуникация»,  «Художественная литература»

15.15-15-35 «Это время — простокваш , в это время — полдник наш!»

Полдник: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»

15.35-16.15 Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей, самостоятельная деятельность в центрах активности

Интеграция образовательных областей (индивидуальная, подгрупповая, ситуативная, досуговая, игровая деятельность)

15.45–16.00-16.15 Непосредственная образовательная деятельность

Образовательные ситуации на игровой основе: подгрупповые и фронтальные

16.15-16.25 Чтение художественной литературы

Беседы: «Коммуникация», «Социализация», «Познание» встреча с природой: «Труд», «Познание»

16.25-16.40

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей, самостоятельная деятельность в центрах активности

Интеграция образовательных областей (индивидуальная, подгрупповая, ситуативная, досуговая, игровая деятельность)

16.40-17.10 Подготовка к ужину, ужин

Ужин: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»

17.10-18.00 «Ну а вечером опять – мы отправимся гулять!»

Взаимодействие с родителями, «Познание», «Социализация», «Безопасность», «Коммуникация»,
индивидуальная работа.

Режим дня в МБДОУ детский сад N 49

Варианты

Компоненты

Примечания

Период адаптации у детей

Режимные моменты (сон, питание и т.д.) выстраиваются в зависимости от индивидуальных особенностей детей

Хорошая погода

Прием детей в весенне-осенний период осуществляется на воздухе

  Дни, когда прогулки отменяются.

1.Организация прогулки в помещении. Физкультурный, в них открываются фрамуги или приоткрываются окна. В определенные для каждой группы часы дети, соответственно одетые, приходят в них поиграть. В это время в групповой проводится сквозное проветривание.
2. Смена помещений.

Каникулы 

1.В каникулы  увеличиваетсядлительность прогулок.
2.Организуется досуговая деятельность с танцами, играми.

Время проведения каникул определяется на основании изучения утомляемости детей.

Летний оздоровительный период

1.Проводятся физкультурные занятия на воздухе.
2.Музыкальные занятия.
3.Увеличение прогулки до 6 часов в день.

В дни карантинов и периоды повышенной заболеваемости

1.Выделяется время для осмотров детей, проведения профилактических мероприятий.
2.Снижаются физическая и интеллектуальная нагрузки.
3.Использование мази «оксалиновой».

В данной рабочей программе запланированная работа, проводимая с детьми 2-3  лет в специально организованной деятельности по следующим образовательным областям:

  • Здоровье
  • Физическая культура
  • Социализация
  • Труд
  • Безопасность
  • Познание
  • Коммуникация
  • Чтение художественной литературы
  • Художественное творчество
  • Музыка

Методики проведения непосредственной образовательной деятельности по разным видам  построены таким образом, что программные задачи могут быть реализованы на различном материале. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. Форма организации НОД как групповые, так и по подгруппам.  При организации педагогического процесса осуществляется  оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно-экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс.

  Работа с детьми организуется в следующих формах:
Непосредственно образовательная деятельность. Специально организованная образовательная  деятельность педагога с детьми.
Совместная деятельность. Деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные мероприятия на территории дошкольного учреждения.
Самостоятельная деятельность дошкольников. Педагоги создают условия для игровой, художественно-эстетической и физкультурной еще деятельности по интересам и желанию детей.
Домашние задания воспитанникам дошкольного учреждения не предусмотрены (п.2.12.11).
Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает установленных норм СанПиНа 2.4.1.3049-13  (не более 10 ООД  в неделю по 8 — 10 минут  с детьми 2-3  лет).
Во все виды НОД включаются  пальчиковые упражнения с целью развития мелкой моторики пальцев рук, игры на развитие психических процессов, ориентировки в пространстве, эмоционально-волевой сферы.
Физкультурные минутки  проводятся с целью смены деятельности физической нагрузки на группы мышц с музыкальным сопровождением и без него.
НОД по физической культуре проводятся 3 раза в неделю. 2 ООД в группе, 1 ООД на прогулке.
НОД по музыке проводятся музыкальным руководителем
В летний период НОД не проводятся.
Учебный план по реализации образовательной программы «От рождения до школы»  / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой для 1-й младшей группы  детей от 2до 3 лет

По действующему СанПиН для детей 2-3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут (мониторинг входной 02-13 сентября и  21-31 мая, каникулы с 30 декабря-10 января)
(СанПиН 2.4.1.3049-13).

 

Базовая часть
(инвариативная)

В неделю

В месяц В год Примечания

Познание. Формирование целостной картины мира.

1 4 36 Организация жизнедеятельности детей строится по  программе «От рождения до школы»
под редакцией  Н.Е.
Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А. Васильевой.

Коммуникация.1436Чтение художественной литературы1436Художественное творчество
Рисование
Лепка

 

1
1

4
4

36
36

Физическая культура312118Музыка

2

8

72

Общее количество1040370

Дни  недели

НОД

Понедельник

9.00 – 9.10 Музыка
15.50 –16.00 – 16.10 Познание. Формирование целостной картины мира

Вторник

9.00 — 9.10 – 9.20 Художественное творчество. Рисование.
15.50 – 16.00 Физическая культура (группа)

Среда

9.15 – 9.25 Музыка
15.50 – 16.00 — 16.10  Коммуникация

Четверг

9.00 — 9.10 — 9.20 Художественное творчество. Лепка
15.50 – 16.00  Физическая культура (группа)

Пятница

9.00 — 9.10 — 9.20 Коммуникация.
16.00 – 16.10 Физическая культура (воздух)

 

 

Задачи рабочей программы
1. Адаптация.
2.Способствовать укреплению здоровья.
3.Создать условия для психологического благополучия, физической готовности, здоровья воспитанников путём внедрения здоровьесберегающих технологий и проектного метода обучения.

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Месяцы Название мероприятия
Сентябрь 1.Родительский дневничок  «В первый раз в детский сад»
2.Анкетирование родителей «Давайте познакомимся».
3.Консультация «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»
4.Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
5.Памятка для родителей  по сопровождению процесса адаптации ребёнка «Ребёнок идёт в детский сад»
6. Здоровый ребёнок  — Консультация «Как уберечь ребёнка от простуды».
7.Организация выставки детского творчества совместно с родителями  «Осенние фантазии»
Октябрь
    • 1.Рек 1. Рекомендации родителям младших дошкольников (ПДД)
    • 2.Род 2.Родительский дневничок «Игры с малышом осенью»

3. Консультация «Возрастные особенности психического развития детей 2-3 лет»
4. Консультации для родителей:
-«Особенности развития эмоциональной сферы»;
— «Особенности предметно — отобразительной игры»;
«Игрушка – как часть народной  традиции»;
5. Здоровый ребёнок  — Консультация «Режим — залог нормального развития ребёнка — дошкольника».

Ноябрь 1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания и содержания работы с детьми 1 младшей группы»
2.Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности»
3. Индивидуальные беседы с родителями.
4. Беседа «Одежда детей в группе».
5.Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой».
6. Консультация для родителей  «Для чего нужны кормушки для птиц»
7.Здоровый ребёнок «Здоровое питание»
8. Творческий проект изготовление кормушки для птиц
Декабрь 1.Оформление папки – передвижки «Зима!»
2. Консультация «Правильное поведение при сезонных изменениях погоды (ПДД)»
3.Родителям на заметку: «Как проводить с ребёнком досуг»
4.Папка – передвижка: «Дети любят потешки»
5.Здоровый ребёнок «Правила питания детей»
6. Тематическая выставка совместного творчества родителей  с детьми «Здравствуй гостья – Зима!»
7. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте  детям».
8.Оформление странички портфолио « Мы читающая семья»
Январь 1. Консультация «Какие игрушки необходимы детям»
2. Здоровый ребёнок «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина»
3.Родительский дневничок «Научите детей узнавать цвета»
4. Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде»
Февраль 1. Фотовыставка: «Мой папа, дедушка».
2.Родительский дневничок «Воспитание ребёнка: роль отца»
3. Консультация для родителей «Растим будущего мужчину»
4.Здоровый ребёнок «точечный массаж при ОРЗ», «Что нужно знать при ОРВИ»
5.Нетрадиционное родительское собрание  1 младшей группе «Путешествие в страну Сенсорику»
Март 1.Оформление  папки – передвижки: «Весна»
2. Тематическая выставка совместного творчества родителей  с детьми  «Весна – красна!»
3.Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
4.Памятка  «Отличие девочек от мальчиков» (методы воспитания)
Апрель 1.Родительский дневничок  «Мама, я сам!»
2. Тематическая выставка совместного творчества родителей  с детьми  «Светлая Пасха!»
3.Папка – передвижка. «Праздник  – Светлая Пасха!»
4. Здоровый ребёнок «Вредные привычки»
5. Оформление портфолио «Как и во что  играют  дети дома»
6. Создание игр для детей своими руками  (фотоотчет, папки- передвижки)
Май 1. Родительское собрание «Игры для детей  трёхлетнего возраста»
2. Папка — передвижка для родителей  ко  Дню Победы
3. Здоровый ребёнок «Не оставляйте малышей одних»
4. Советы родителям по соблюдению правил ПДД
5. Творческий проект с детьми «Одуванчики»
6. Консультации:
«Поговорим о воспитании»
«Приучаем к порядку»
«Кризис 3 лет»
7. Встреча – диалог с родителями по результатам мониторинга

Комплексно-тематическое планирование  по освоению детьми 2-3 лет образовательных областей

Направление « Физическое развитие»

Цель: охрана и здоровье детей, формирование основы культуры здоровья:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • воспитание культурно-гигиенических навыков;
  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Образовательная область «Здоровье»
«Содержание образовательной области „Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • воспитание культурно гигиенических навыков;
  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Сохранение и укрепление Физического и психического здоровья детей
В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.
При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифферен­цированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.
Специальные закаливающие процедуры проводить по решению адми­нистрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков
Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоя­тельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носо­вым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Во время еды учить детей правильно держать ложку.
Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помо­щи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спере­ди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Формировать представления о значении каждого органа для нормаль­ной жизнедеятельности человека: глазки — смотреть, ушки —слышать, но­сик — нюхать, язычок — пробовать (определять) на вкус, ручки—хватать, держать, трогать; ножки—стоять, прыгать, бегать, ходить; голова—думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

N п/п

Мероприятия

Периодичность

Ответственный

  1. МОНИТОРИНГ
1. Определение уровня фи­зического развития.
Определение уровня  физи­ческой подготовленности детей
2 раза Медсестра, воспитатели групп

II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Утренняя гимнастика Ежедневно Воспитатели групп
2. Физическая  культура
— в группе
—  на воздухе

 

2 раза в нед.
1 раз

Воспитатели групп
3. Подвижные игры 6  раза в день Воспитатели групп
4. Гимнастика после дневного сна Ежедневно Воспитатели групп
5. Спортивные упражнения ежедневно Воспитатели групп
6. Физкуль­турные досуги 1 раз в месяц Воспитатели, музыкальный руководитель
7. День здоровья 1 раз в месяц медсестра,  му­зыкальный руководитель, воспитатели
8. Каникулы 1 раз в год Все педагоги

III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1. Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние  фильтры, работа с родителями, мазь «оксалиновая») В неблагоприят­ные периоды (осень-весна) воз­никновения ин­фекции Медсестра воспитатели,
пом. воспитателя.

IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ

1. Фитонцидотерапия
(лук, чеснок)
Неблагоприятные периоды, эпиде­мии, инфекцион­ные заболевания

 

медсестра,
воспитатели

 

 

2.Витаминизация 3 блюда

V. ЗАКАЛИВАНИЕ

1.Ходьба босиком
После сна, в НОД по физической культу­ре в группе

 

Воспитатели2.Облегченная одежда детей
В течение дняВоспитатели3.Мытье рук, лица прохладной водой
В течение дняВоспитатели

VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ

 

1.Соки натуральные или фрукты
ЕжедневноВоспитатели, пом. воспитателя

 

  Система закаливания в группе.

N

Оздоровительные мероприятия

I младшая

1

Утренний прием детей на воздухе

+ в теплое время

2

Контрастное воздушное закаливание

+

3

Дыхательная гимнастика

+

4

Босохождение

+в теплое время

5

Ребристая доска

+

6

Дорожка с пуговицами

+

7

Умывание прохладной водой

+

8

Прогулка 2 раза в день

+

9

Сон без маечек

+  в теплое время

10

Соблюдение воздушного режима

+

11

Проветривание помещений

+

Модель двигательной активности.

N п/п

Форма работы

Группа (возраст)
1 младшая 2-3 года.
Организованная деятельность 3ч 30мин /нед
1 Утренняя  гимнастика 5м *5=25 м
2 Хороводная игра или игра средней подвижности 2-3 мин
3 НОД по физическому развитию

  1. На воздухе
  2. в помещении

 

10м*3=30м

4 НОД по Музыке 10м*2=20м
5 Физкультминутка во время НОД 2-3 мин
6 Двигательная ритмика во время перерыва между НОД Ежедневно от 3 до7м
7 Совместная деятельность — Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

  1. утром
  2. вечером

 

6м*10=60м

8 Игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна 3м*5=15м
9 Индивидуальная работа по развитию движений (в помещении или на воздухе) 3-5м
10 Подвижные игры во 2 половине дня 6м*5=30
11 Самостоятельная двигательная деятельность в группе и на прогулке 30*3=1ч30м

 Требования к уровню подготовки —  образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Должен знать

Должен уметь

Должен иметь представления

 Самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последо­вательности, проявлять навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраня­ет его при небольшой помощи взрослых).
При небольшой помощи взрослого пользоваться индивидуальными пред­метами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Уметь самостоятельно есть.
Замечать  непорядок в одежде, устранять его при небольшой помощи взрослых.
О простейших навыками поведения во время еды, умывания.

Образовательная область «Физическая культура»
Содержание образовательной области „Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

  1. развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
  2. накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
  3. формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действо­вать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движе­ния во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
Развивать движения в ходе обучения разнообразным формам двигательной активности.
Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).
Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Формирование потребности в двигательной активности  и физическом совершенствовании
Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке.
Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержани­ем, несложными движениями. Развивать умение играть в игры, способству­ющие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, ка­тание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т.п.).

Требования к уровню подготовки  образовательная область «Физическая культура»

Должен знать  Должен уметь Должен иметь представления
Уметь ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.
Уметь бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
О навыках  безопасного поведения в подвижных играх при использовании спортивного инвентаря

Комплексно-тематическое планирование 
образовательная область «Физическая культура» и «Здоровье»

N
занятия

Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности областей «Физическая культура» и «Здоровье»)

Физическая культура Здоровье

1

2

3

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями, самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками обслуживания, принимает участие в подвижных, сюжетных играх; проявляет интерес к окружающему миру природы; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании, конструировании); проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту сказки, музыкальные произведения; соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания; сооружает элементарные постройки’.
Программные задачи: учить ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед; брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч, ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу; учить самостоятельно есть, одеваться и раздеваться в определенной последовательности; формировать навыки опрятности, умение пользоваться индивидуальными предметами (платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком); формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при использовании спортивного инвентаря; создавать условия для развития нравственных качеств, активизировать мышление детей, поощрять речевую активность в процессе двигательной активности, привлекать внимание к эстетической стороне элементарных физкультурных предметов (флажки, кубики, палочки и т. д.); развивать ритмику движений под музыкальное сопровождение.

Сентябрь

1-я неделя

1

1. Построение стайкой.
2. Ходьба стайкой за воспитателем с имитацией движений персонажей русской народной сказки «Колобок».
3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»).
4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну, потом в другую сторону).
5. Ходьба между предметами.
6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).
7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.
8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят башенку для колобка).
9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки «Колобок» (под музыкальную композицию «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян»)
1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся солнышку».
2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи»
(воспитатель предлагает детям показать колобку, где у них глазки, ушки, носик, язычок и т. д.).
4. Игровые ситуации «Оденем куклу на прогулку», «Причешем куклу», «Накормим куклу», «Кукла заболела».
5. Изобразительная деятельность «Украсим носовой платочек» (воспитатель объясняет детям назначение носового платка, предлагает украсить платки (квадратные листы бумаги узором)

2

1. Построение стайкой.
2. Ходьба стайкой за воспитателем с одновременным собиранием маленьких мячей («яблок»).
3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой).
4. ОРУ с маленькими мячами.
5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников («грядок»).
6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток деревьев).
7. Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку».
8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).
9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы пройдем и немножко отдохнем!»

3

1. Построение врассыпную.
2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков с ковра.
3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью».
4. ОРУ с листочками.
5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).
6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»),
7. Катание мяча двумя руками.
8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3—4 м).
9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

2 неделя

4

1. Построение врассыпную.
2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом в обусловленное место по сигналу.
3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).
4. Ходьба между предметами.
5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха крыльев),
6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной песенки
7. Ползание на средних четвереньках (3-4 м).
8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»
1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Часики».
3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру)
5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.
6. Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь.
7. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).
8. Игровая ситуация «У куклы заболел зуб».
9. Лепка яблок для кукол

5

1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале кукол и взять по одной).
2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нем. нар. плясовую мелодию «Пляска с куклами».
3. ОРУ с куклами.
4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут кукол в корзину, стоящую на пути).
5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков).
6. Ползание на ладонях и коленях.
7. Подвижная игра «К куклам в гости».
8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба стайкой и врассыпную ( во время ходьбы дети берут погремушки, лежащие на ковре (по одной)).
2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию «Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).
3. ОРУ с погремушками.
4. Прыжки на двух ногах на месте.
5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа двумя руками с боков).
6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки, привязанные к веревке.
7. Подвижная игра «Достань погремушку».
8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А. Барто «Погремушка» и ритмично отстукивают погремушкой по ладони

3 неделя

7

1. Ходьба стайкой и врассыпную под украинскую нар. мелодию «Стукалка» (во время ходьбы дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см).
2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько раз).
3. ОРУ с палочками.
4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).
5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк: «Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого».
6. Построение в круг при помощи инструктора.
7. Подвижная игра «По тропинке».
8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»
1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…».
2. Дыхательное упражнение «Подуем на ладошки».
3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).
4. Самомассаж (дети поглаживают щёки, уши, нос, шею)
5. Ходьба босиком по ребристым дорожкам.
6. Чтение чешской нар. песенки «Дай молочка, бурёнущка…».
7. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Бубен» (рус. нар. музыка, сл. Е. Макшанцевой)

8

1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя.
2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчел.
3. ОРУ без предметов.
4.Ходьба по дорожке между двумя шнурами 9ширина 40 см, длина 2 м).
5. прыжки на двух ногах на месте по музыкальную композицию «Зайка»  (рус. Нар. Мелодия в обр. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель
6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу.
7. Подвижная игра «Через ручеек».
8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

9

1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию «Марш и бег» (муз. Ё. Тиличеевой, сл. Н. Френкель). : .
2. ОРУ с пластмассовыми гантелями.
3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».
4. Прыжки на двух ногах на месте.
5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние З м)
6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).
7. Подвижная игра «Достань флажок»

4 неделя

10

1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках.
2. Бег подгруппой в прямом направлении.
3. ОРУ с игрушками.
4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м); складывание игрушек в корзину, находящуюся в конце дорожки.
5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. нар. мелодию «Гопачок» в обр. М. Раухвергера.
6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3—4 м). . v.
7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием стихотворения А. Барто «Мячик». >
8. Подвижная игра «Догони мяч!»
1. Ходьба парами с флажком в свободной руке.
1. Учить детей правильно держать ложку во время еды.
2. Дыхательные упражнения «Подуем на бабочку».
3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).
4. Мытье рук прохладной водой.
5. Инсценировка русской народной песенки «Ладушки».
6. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Вот как мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
7. Игровая ситуация «Научим куклу Катю пользоваться платочком»

11

1.Хотьба парами с флажками в свободной руке
2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой.
3. ОРУ с флажками.
4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый большой или самый маленький флажок и принести его инструктору).
5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню «Пружинка».
6. Ползание по доске, лежащей на полу.
7. Катание мяча одной рукой воспитателю
8. Подвижная игра «Достань флажок»

12

1 . Ходьба подгруппами и всей группой (во время ходьбы дети берут по одному кубику с ковра).
2. Бег вокруг кубика.
3. ОРУ с кубиками.
4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).
5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством инструктора ставят кубики один на другой).
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».
9. Подвижная игра «Бегите ко мне»

Октябрь

1 — я неделя

1

1. Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки «Репка»: «. . .дедка за репку, бабка за дедку, внучка за Жучку. . .» и т. д.).
2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.
3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филлипенко).
4. ОРУ с небольшими мячами в руках».
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2м).
6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя.
7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»: «. . .тянут, потянут, вытянуть не могут. . .»).
8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)».
9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с расслаблением; перекатываются на бок, на живот, потягиваются, встают)1. Целевая прогулка по территории детского сада «Деревья — наши друзья».
2. Приучение детей к порядку одевания и раздевания на примере куклы.
3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитатель предлагает детям показать части тела: живот, руки, ноги, шея).
4. Игровые ситуации «Уложим куклу спать», «Кукла танцует», «Накормим куклу», «Кукла собирается в гости».
5. Изобразительная деятельность «Украсим шарфик узором» (воспитатель объясняет детям назначение верхней одежды, предлагает детям украсить шарфики (полосы бумаги) узором)

2

1 . Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.
3. Бегнаносках.
4. ОРУ «Соберем урожай».
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк: «Вышли мишки погулять, сладкого меда поискать».
6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока».
7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк: «Под веточкой пролезали, с земли груши собирали».
8. Упражнение «Проползи по доске».
9. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»

3

1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес пошли мы погулять, свежим воздухом дышать».
2. Ходьба врассыпную.
З.Бег в колонне.
4. ОРУ «Поиграем со зверятами».
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).
6. Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре, держат двумя руками мяч) под музыкальное сопровождение («Дождик» (муз. Г. Лобачевой)).
7. Ползание за катящимся предметом.
8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)

2 — я неделя

4

1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.
3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам).
4. ОРУ «Зарядка для рук».
5. Ходьба по доске.
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием русской народной потешки «Поехали, поехали…».
8. Подвижная игра «Не наступи».
9. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Пузыри».
3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Султанчики» (детям предлагается подуть на султанчики (узкие ленты или полосы бумаги, целлофана, прикрепленные на палочку) или подставить их
ветру).
5. Беседа с родителями
об организации закаливания детей в домашних
условиях

5

1 . Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение «Догонялки» (муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян).
3. ОРУ с предметами.
4. Ходьба по дорожке (ширина — 40 см, длина 4-6 м).
5. Броски болыпого мяча воспитателю двумя руками снизу.
6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку.
7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки

6

1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с большим мячом.
4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А. Л. Барто «Бычок».
5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота — 50 см).
6. Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.
7. Подвижная игра «Не наступи на линию».
8. Малоподвижная игра «Ладошки»

3- я неделя

7

1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с бубнами под рус. нар. мелодию «Бубен».
4. Ходьба на носочках.
5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м.
6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота — 50 см).
7. Подвижная игра «Будь осторожен».
8. Дыхательное упражнение «Часики»1. Целевая прогулка по территории детского сада «Осенние листочки».
2. Приучение детей к правильному одеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке.
3. Самомассаж (дети поглаживают свои пальчики и ладони).
4. Пальчиковая гимнастика «Мой мизинчик, где ты был?»

8

1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с большим мячом.
4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное сопровождение «Марш» (муз. М. Раухвергера).
5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.
6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).
7. Подвижная игра «Где звенит?».
8. Малоподвижная игра «Поговорим»

9

1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).
2. Бег в прямом направлении.
3. ОРУ с погремушками.
4. Ходьба по доске.
5. Прыжки через шнур (линию).
6. Ползание по доске.
7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают предмет по определенному признаку, который назовет педагог

4 — я неделя

10

1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с кубиками.
4. Ходьба на носочках.
5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота 50 см).
6. Прыжки на месте на двух ногах.
7. Подвижная игра «Птички летают» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).
8. Игровое упражнение с малой подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом сдвигать заборчик из 4 кубиков)1. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Часики».
3. Гимнастика после сна «Потягушки-потягушеньки».
4. Беседа с родителями об организации режима для детей.
5. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).
6. Игровая ситуация
«У куклы заболел живот»

11

1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба врассыпную под рус. нар. мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.
3. Бег в колонне.
4. ОРУ без предметов.
5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.
6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком.
7. Подвижная игра «Где звенит?».
8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной русской народной потешки.
9. Дыхательное упражнение «Ветер»

12

1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.
3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным ориентирам) под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз. А. Филиппенко).
4. ОРУ без предметов.
5. Ходьба на носочках.
6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).
7. Подвижная игра «Птички в гнездышках».
8. Дыхательное упражнение «Поезд»

Ноябрь

1 – я неделя

1

1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида).
2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида).
3. Бег врассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой).
4. ОРУ «Мы как воробышки».
5. Ходьба по извилистой дорожке.
6. Прыжки на двух ногах.
7. Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».
8. Ползание по скамейке.
9. Подвижная игра «Воробышки и кот»1. Целевая прогулка по территории детского сада «Наблюдение за птицами».
2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным  полотенцем.
3. Отгадывание загадки: Нескучаюшки-подружки
Днем и ночью вместе.
Если делают ватрушки –
Обе будут в тесте!
(Руки.)
4. Игра малой подвижности «Вот помощники мои, их как хочешь поверни…»

2

1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне.
3. Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением темпа.
4. ОРУ«Мы как воробышки».
5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).
6. Прыжки на двух ногах на месте в паре.
7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета и «гуляют» с ними по залу; по сигналу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом (красный на желтый, желтый на красный)).
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Воробышки и кот»

3

1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу педагога).
3. Бег в колонне друг за другом.
4. ОРУ «Падают, падают листья».
5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).
6. Упражнение «Подпрыгни выше».
7. Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками.
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Птички»

2 – я неделя

4

1. Построение в колонну парами.
2. Ходьба в колонне парами.
3. Бег в колонне парами.
4. ОРУ с шишками.
5. Упражнение «Перейди болото по островкам».
6. Прыжки вверх на месте с. целью достать предмет.
7. Прокатывание мяча друг другу.
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Лесные жучки»1. Учить детей правильно держать ложку во время еды.
2. Дидактическая игра «Как беречь наши руки?».
3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).
4. Мытье рук прохладной водой.
5. Инсценировка русской народной потешки «Идет коза рогатая…».
6. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой

5

1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу шишки, затем сравнивают их количество: у кого одна шишка, а у кого — много
3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку погуляли — шишек много мы собрали».
4. ОРУ без предметов.
5. Ползание на ладонях и ступнях» ладонях и коленях.
6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.
7. Подлезание под дугу (высота — 40 см).
8. Подвижная игра «Перешагни через палку».
9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками»

6

1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом.
4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать только красные флажки).
5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота — 40 см) стоя на коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях.
6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть далеко»).
7. Подвижная игра «Обезьянки».
8. Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»

3 – я неделя

71. Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом.
4. ОРУ с мешочками.
5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой («Добрось до мишки»).
6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала через короткий ручеек, а теперь через длинный»}.
7. Ходьба по доске, лежащей на полу.
8. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
9. Дыхательное упражнение «Дудочка»

  1. Выполнение игровых действий по подражанию

«Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Часики».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).
5. Элементы одевания и раздевания (при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь).
6. Беседа с родителями
об организации двигательной активности детей.
7. Обучение детей порядку

8

1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»).
4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко «Погремушки».
5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур (высота — 50 см).
6. Игра «Доползи до погремушки».
7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных шнуров, лежащих на ковре («Перешагни через ручейки»).
8. Подвижная игра «Птички летают».
9. Игра «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.
2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога).
3. Кружение в медленном темпе.
4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).
5. ОРУ с мячами.
6. Подлезание под воротца.
7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

4 – я неделя

10

1 . Ходьба подгруппами. 2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд). 3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ с погремушками.
5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).
6. Перелезание  через бревно
7. Катание мяча двумя руками.
8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнёздышках»

1 . Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».

  1. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление с сезонной (зимней) одеждой на примере куклы).
  2. Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках» (объяснить правила безопасности при катании на

санках).

  1. Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина)

11

1 . Ходьба с изменением темпа.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по доске.
4. ОРУ с платочками.
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).
6. Перелезание через бревно.
8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в сопровождении музыкальной композиции «Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой)

12

1 . Ходьба по кругу, взявшись за руки.
2. Бег в медленном темпе (в течение 300 секунд).
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см)
. 4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно кладут кубики друг на друга, образуя башню),
5. Прыжки на двух ногах
6. Перелезание через бревно.
7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см)

Декабрь

1 – я неделя

1

1 . Построение в колонну парами.  2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами. 3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с музыкальным сопровождением («Парная пляска», муз. М. Раухвергера).
4. ОРУ «Пушистые цыплята».
5. Ходьба по шнуру прямо.
6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.
7. Прокатывание мяча друг другу.
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Цыплята и кот» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)1 . Целевая прогулка по территории детского сада «Что изменилось на улице?».
2. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» (ознакомление с сезонной (зимней) одеждой на примере куклы).
3. Сюжетная игра «Покатаем куклу на санках» (объяснить правила безопасности при катании на санках).
4. Лепка витаминов для игрушек (учить скатывать шарики из комочков пластилина).
5. Дыхательные упражнения «Надуем шарик», «Сдуем снежинки с ладошки»

2

1. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте.
2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.
3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную.
4. ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят).
5. Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети произносят звукоподражания «Пи-пи-пи!»).
6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.
7. Прокатывание мяча друг другу.
8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
9. Подвижная игра «Цыплята и кот»

3

1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.
4. ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, нзображающих петушков).
5. Ходьба по шнуру зигзагом.
6. Прыжки в высоту с места.
7. Бросание мяча вперед снизу.
8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
9. Подвижная игра«Петушки».
10. Ритмичное проговаривание русской народной потешки « Петушок, петушок…», сопряженное с хлопками в ладоши

2 – я неделя

4

1. Построение парами.
2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.
3. Игра «Пробеги с вертушкой».
4. ОРУ «Веселые петушки».
5. Ходьба по узенькой и широкой дорожке (предложить детям сравнить дорожки по ширине, уточнить, по какой дорожке удобней идти).
6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10 см) (знакомить с понятиями «высоко — низко»).
7. Бросание мяча вперед снизу (побуждать детей проговаривать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).
8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч…»1. Выполнение игровых действий по подражанию «Что мы делаем на улице?».
2. Дыхательное упражнение «Снежинки».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игры на прогулке
с вертушками, султанчиками, погремушками.
5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.
6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).
7. Приучение детей к культурно-гигиеническим процедурам (умываться, мыть руки, одеваться по погоде, аккуратно есть)

5

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала бубен, погремушку или дудочку).
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (имитация движений животных).
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки Н. Метлова «Поезд».
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6. ОРУ без предметов.
7. Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние 2м).
8. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча).
9. Ходьба на носках.
10. Подвижная игра «Мяч в кругу».
11. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент).
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом.
5. Перестроение в круг при помощи педагога.  ,
6. ОРУ с большим мячом.
7. Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м (детям предлагается сравнить большой и маленький мячи, уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота).
8. Бег за мячом.
9. Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.
10. Малоподвижная игра «Петушок»

3 – я неделя

7

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (проговаривание звукоподражаний, имитирующих собаку, кошку).
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки М. Раухвергера «Марш».
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6. ОРУ без предметов.
7. Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом по дорожке шириной 40 см.
8. Подвижная игра «Доползи до погремушки».
9. Дыхательное упражнение «Самолет»1.Выполнение действий по подражанию «Что мы делаем в группе?».
2. Дыхательное упражнение «Пузыри».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке с природным материалом (шишками, желудями, крупными семенами растений и т. д.).
5. Беседа с родителями об организации закаливания детей в домашних условиях.
6. Рассматривание картинок с изображением зимней одежды и обуви, обсуждение значения теплых вещей зимой.
7. Самомассаж после прогулки: детям предлагается размять руками стопы и пальцы ног, потереть коленки

8

1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.
3. Бег врассыпную в сопровождении музыки А. Филиппенко «Веселая песенка».
4. Ходьба друг за другом.
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6. ОРУ с малым мячом.
7. Ходьба по гимнастической скамейке.
8. Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота — 40 см).
9. Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному сигналу (педагог использует флажок, платок или знак яркого цвета).
10. Подвижная игра «Принеси предмет».
11. Игра средней подвижности «Поезд»

9

1. Ходьба с изменением темпа в сопровождении музыкальной композиции «Тихо -громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по доске.
4. ОРУ с погремушкой.
5. Прыжки на двух ногах через шнур.
6. Ползание по наклонной доске.
7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.
8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!».
9. Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями, соответствующими тексту:
Белый снег пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится

4 – я неделя

10

 1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег в прямом направлении с музыкальным сопровождением (на выбор педагога).
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ со стульчиком.
5. Прыжки на двух ногах.
7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.
8. Подвижная игра (на ориентировку в пространстве) «Найди флажок»1. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка. Водичка …».
2. Дыхательное упражнение «Согреем ладошки».
3. Гимнастика для глаз (дети следят глазами за предметом).
4. Ходьба босиком по ребристым дорожкам.
5. Ритмическая гимнастика под музыкальную композицию «Упражнения со снежками» (муз. Г. Финаровского)

11

1. Ходьба с изменением направления
2. Бег с изменением темпа.
3. Кружение в медленном темпе в сопровождении музыки Т. Ломовой «Вальс снежинок».
4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети ставят кубики на пол друг за другом? образуя длинную цепочку).
5. Прыжки на двух ногах на месте.
6. Подлезание под веревку (высота 30-40см).
7. Катание мяча одной рукой педагогу.
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»

12

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег с изменением темпа.
3. Игра «По ровненькой дорожке».
4. ОРУ с флажками (после выполнения упражнений детям предлагается назвать цвет флажков).
5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.   ,
6. Ползание по наклонной доске.
7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.
8. Подвижная игра (с разнообразными движениями и пением)

Январь

1 – я неделя

1

1. Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в колонне. ,
2. Ходьба в колонне друг за другом.
3. Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).
4. Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
5. Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).
6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см; побуждать детей проговаривать слова «высоко», «низко»).
7. Бросание мяча вперед снизу.
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят и курицы),  «Автомобиль»1. Выполнение игровых действий по подражанию: «согреем ручки», «потопаем ногами» и т. д.
2. Дыхательное упражнение «Снежинки».
3. Выполнение гимнастики после сна «Потягушки-потягушеньки».
4. Игры на прогулке
с пластмассовыми лопатками и формочками.___
5. Беседа с родителями об организации двигательной активности детей.
6. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).
7. Приучение детей к самостоятельному мытью рук по мере загрязнения и перед едой. Насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем

2

1. Построение в шеренгу по одному с лерестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Т. Ломовой).
2. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа.
3. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось дальше».
4. Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по образцу (высота 10-15 см).
5. Спрыгивание с высоты вниз (высота- 15 см).
6. Проползание между ножками стула произвольным способом.
7. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у] во время игр)

3

1 . Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру.
2. Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога.
3. Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звуки любых музыкальных инструментов).
4. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет мячей), «Зайки» (подпрыгивание на двух ногах).
5. Перешагивание через препятствие (10-15 см).
6. Бросание мяча от груди.
7. Проползание между ножками стула.
8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» (побуждать детей проговаривать отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»)

2 – я  неделя

4

1 . Построение в шеренгу с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное сопровождение («Марш», муз. Е. Тиличеевой).
2. Ходьба в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащие игрушки).
3. Бег в колонне с остановкой по требованию педагога.
4. Упражнения «Поиграем с разноцветными мячами», «Не наступи в лужу» (развитие ориентировки в пространстве)».
5. Прыжки через короткие и длинные линии (сравнение линий по длине).
6. Бросание мяча от груди.
7. Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками пола.
8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»1 . Выполнение ритмических действий по подражанию под музыку (на усмотрение педагога).
2. Дыхательное упражнение «Дудочка».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Подвижные игры на прогулке «Заинька», «Автомобиль», «Догонялки с персонажами».
5. Самомассаж (детям предлагается погладить свои ладошки, локотки, плечи, коленки, живот).
6. Игровые ситуации «У мишки болит живот», «Кукла Катя не хочет мыть руки» (совместное обсуждение ситуаций).
7. Рисование кругов на варежке (силуэте, вырезанном из бумаги)

5

I . Ходьба друг за другом по периметру зала.
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу педагога.
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи педагога.
5.  ОРУ без предметов.
6. Ползание на ладонях и ступнях.
7. Бросание большого мяча через шнур (высота — 70 см) с расстояния 1 м (закрепление понятий «высоко», «далеко», «большой»).
8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра средней подвижности «Цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением цыплят)

6

1. Ходьба друг за другом по периметру зала под музыкальное сопровождение («Бодрый шаг», муз. В. Герчик).
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует звучащую игрушку).
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ без предметов.
6. Ползание на ладонях и ступнях.
7. Бросание большого мяча через шнур (высота 70 см) с расстояния 1 м.
8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со шнура ленточками).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра средней подвижности «Цыплята»

3 – я неделя

7

1 . Ходьба друг за другом по краю зала в музыкальном сопровождении (русская народная мелодия «Топ-топ».
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (звучанию музыкального инструмента).
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
6. Ползание на ладонях и коленях друг за другом.
7. Прыжки в длину с места через дорожки разной ширины — 10 см и 5 см (предложить детям сравнить дорожки).
8. Ползание на ладонях и коленях по доске, положенной на пол.
9. Подвижная игра «Попади в воротца».
10. Дыхательное упражнение «Каша кипит»1 . Приучение детей к использованию индивидуальных предметов (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок).
2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги?».
3. Гимнастика для глаз (дети смотрят на маленький круг, прикрепленный на окно, а затем вдаль).
4. Мытье рук и лица прохладной водой.
5. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги шли по дороге…».
6. Музыкальная подвижная игра «Мышки и кот» в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой)

8

1 . Ходьба друг за другом по периметру зала.
2. Бег врассыпную с остановкой на сигнал.
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ без предметов.
6. Ходьба врассыпную с остановкой и полуприседом по сигналу.
7. Бросание мяча из положения стоя на коленях.
8. Пролезание на ладонях и коленях в тоннель.
9. Подвижная игра «Найди флажок».
10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка» (с использованием шапочек-масок с изображением курицы и цыплят)

9

1. Ходьба врассыпную в сопровождении русской народной мелодии «Перетопы».
2. Бег с изменением темпа по сигналу (хлопок в ладоши).
3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).
4. ОРУ без предметов.
5. Прыжки на двух ногах.
6. Подлезание под веревку (высота 40-30 см).
7. Бросание мяча друг другу.
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Воробышки и автомобиль».
9. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия)

4 – я неделя

10

1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.
2. Бег в колонне по одному.
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).
4. ОРУ с мешочком (после выполнения упражнений дети складывают все мешочки в одном месте и отвечают на вопрос: сколько мешочков?).
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).
6. Ползание по наклонной доске.
7. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики», муз. Е. Тиличеевой)1. Целевая прогулка по территории детского сада «Порадуемся снегу».
2. Приучение детей к мытью рук после рисования, лепки, перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
3. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитатель предлагает детям показать, где у куклы глазки, ушки, носик, руки, ноги, живот и т. д.).
4. Игровые ситуации «Оденем куклу на прогулку», «Причешем куклу», «Накормим куклу»

11

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег в колонне по одному.
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ со стульчиком.
5. Прыжки на двух ногах на месте (дети имитируют движения зайца).
6. Подлезание под воротца.
7. Бросание мяча двумя руками из-за головы.
8. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Где звенит?»

12

1. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают «снежки» с пола и складывают их в общую коробку).
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе с игрушкой в руках под музыкальную композицию «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
4. ОРУ с мячом.
5. Перелезание через бревно.
6. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см).
7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните мяч!»

Февраль

1 – я неделя

1

1. Перемена мест в строю.
2. Ходьба врассыпную на носках.
3. Бег врассыпную на носках.
4. ОРУ «Мышки» (с использованием шапочек-масок с изображением мышек).
5. Ходьба из обруча в обруч в сопровождении музыкальной композиции «Муравьишка» (муз. 3. Компанейца).
6. Прыжки через веревку.
7. Бросание мяча от груди (побуждать детей использовать речевую конструкцию «далеко бросил мяч»).
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»1. Целевая прогулка по территории детского сада «Какая погода на улице?».
2. Приучение детей к правильному надеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном порядке.
3. Игра средней подвижности «Карусель» (дети  берутся за концы лент круглой «карусели», идут по кругу, ускоряя или замедляя темп по сигналу педагога).
4. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье»
(педагог показывает детям иллюстрации с изображением детей, нарушающих правила здоровьесбережения, предлагает детям рассказать об изображенном, объясняет, что следует делать, чтобы не навредить своему здоровью)

2

1. Перемена мест в строю.
2. Ходьба врассыпную на носках.
3. Бег врассыпную на носках.
4. ОРУ с цветами в сопровождении музыки Е. Макшанцевой «Упражнения с цветами».
5. Ходьба из обручав обруч.
6. Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-30 см).
7. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками (побуждать детей использовать в речи понятие «высоко»).
8. Перелезание через бревно.
9. Подвижная игра «Кот и мыши» (с использованием шапочек-масок с изображением кота и мышек)

3

1. Построение в шеренгу с перестроением в круг.
2. Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через препятствие.
3. Бег стайкой по кругу с ускорением и замедлением.
4. Упражнения «Встречи животных в лесу» (имитация движений зайца, волка, медведя, лисы).
5. Ходьба из обруча в обруч.
6. Упражнение «Подпрыгни повыше».
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Перелезание через бревно.
9. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у])

2 – я неделя

4

1. Свободное построение.
2. Ходьба на носках, на внешней стороне стопы.
3. Упражнение «Пробеги и не сбей кегли».
4. Отгадывание загадок о животных, имитация движений животных.
5. Упражнение «По ступенькам» (дети совместно с воспитателем строят ступеньки из крупного деревянного строительного материала).
6. Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной до 2 м).
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Перелезание через бревно (высота 20 см).
9. Подвижная игра «Волшебная дудочка» (дудочка играет — все пляшут, перестает играть — все замирают, удерживая равновесие)1. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза, уши…» (формирование представления о назначении каждого органа: глаза — смотреть, уши — слушать, нос — нюхать и т. д.).
2. Дыхательная гимнастика «Вдох — выдох».
3. Мытье рук и лица прохладной водой.
4. Игра «Купание Наташи» (музыкально-двигательный показ действий купания куклы под пение воспитателя («Наташе, Наташе таз…», рус. нар. мелодия, сл. Н. Френкель).
5. Целевая прогулка «Физкультура на улице» (дети
выполняют простейшие движения по показу педагога).
6. Ознакомление с правилами гигиены: нужно мыть руки водой с мылом несколько раз в день; нужно причесываться, вытирать нос платком, аккуратно есть ложкой

5

1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по зрительному сигналу (карточка определенного цвета).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка» шириной 15 см).
7. Бросание маленького мяча в корзину, расположенную в кругу.
8. Ходьба по гимнастической скамейке и схождение с нее.
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»

6

1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (звучащая игрушка).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг
5. ОРУ с султанчиками.
6. Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические палки.
7. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой.
8. Бег за мячом.
9. Подвижная игра «Зайка беленький сидит».
10. Игра малой подвижности «На кого я похож?»

3 – я неделя

7

1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (хлопок в ладоши).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. Игра-исследование «Где погремушка?» (на громкую музыку дети гремят погремушками, на тихую — прячут погремушки за спину).
6. ОРУ без предметов.
7. Прыжки через дорожку шириной 15 см.
8. Ходьба по гимнастической скамейке.
9. Подвижная игра «Через ручеек»1. Дыхательное упражнение «Паровозик» (побуждать детей произносить звукоподражание «ту-ту!»).
2. Ходьба босиком по «тропе здоровья».
3. Ознакомление с правилами здоровьесбережения: нельзя ходить босиком по острым предметам; летом нужно закалять ноги, бегая по песку босиком; каждый день нужно мыть ноги).
4. Выполнение упражнений для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке,
перекатывание левой и правой стопой поочередно теннисного мячика. 5. Исполнение музыкально-ритмических движений под плясовую песенку «Уж я топну ногой…»

8

1. Ходьба друг за другом.
2.Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите  ко мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с погремушками.
6. Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения
7. Бег за мячом.
8. Подвижная игра «Флажок».
9. Игра средней подвижности «Колпачок»

9

1. Ходьба парами.
2. Бег друг за другом.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ без предметов.
5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз .(высота 1,5 м).
7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку»

4 – я неделя

10

10 1. Ходьба парами.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см) с музыкальным сопровождением (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой «Сапожки»).
4. ОРУ с мячом.
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки).
6. Лазание по наклонной доске, приподнятой одним концом (иа высоту 20-30 см).
7. Ловля мяча, брошенного воспитателем (С расстояния 50-100 см).
8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»1. Чтение и инсценировка стихотворения И. Саксонской «Где мой пальчик».
2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание», «Пальчики здороваются», «Массаж пальцев», «Счет пальцев».
3. Беседа-рассуждение «Зачем нужны руки?».
4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
5. Игра-забава «Жмурки».
6. Игра «Надуй шарик».
7. Гимнастика для язычка: цоканье языком, как лошадка; длительное произнесение звука «д-д-д»; «Погладим зубки» (кончиком языка упереться в нёбо, а затем водить им по острому краю верхних и нижних зубов)

11

11 1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ без предметов.
5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.
6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м; побуждать детей использовать в речи слова «вверх», «вниз»).
7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»

12

1. Ходьба парами.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).
4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).
5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.
6. Бросание мяча двумя руками из-за головы.
7. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках» с музыкальным сопровождением («Птица и птенчики»)

Март

1 – я неделя

1

1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по зрительному сигналу.
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу в сопровождении музыкальной композиции «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой).
4. ОРУ с мячом (уточнить у детей, какой мяч (большой или маленький, тяжелый или легкий, какого цвета)).
5. Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках.
6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2м).
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Игры «Проползи по бревну».
9. Подвижная игра «Брось и догони»1. Игра «Сбей пирамиду» (прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков, построенную детьми под руководством педагога).
2. Ходьба по корригирующим дорожкам.
3. Анкетирование родителей по организации двигательной активности детей дома.
4. Ходьба по территории детского сада.
5. Гимнастика в постели после сна.
6. Дидактическая игра «В какие игры играют на улице?» (педагог показывает детям инвентарь для прогулок и предлагает рассказать, как можно играть с этими предметами).
7. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Трамвай»

2

1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу (звучащая игрушка).
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу,
4. ОРУ с мячом.
5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков, построенные под руководством педагога).
6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2м).
7. Игра «Поймай мяч».
8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.
9. Подвижная игра «Пузырь»  .

3

1. Перестроение из колонны в шеренгу и наоборот.
2. Ходьба по наклонной горизонтальной поверхности с перешагиванием через «камешки», «канавки».
3. Бег с ускорением и замедлением темпа.
4. Перекат на живот и обратно с мячом в руках.
5. Ходьба из обруча в обруч, руки за головой.
6. Игра «Допрыгни!».
7. Ловля мяча, брошенного инструктором (расстояние 100 см).
8. Подтягивание на скамейке в положении лёжа на животе.
9. «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)

2 – я неделя

4

1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков.
3. Бег «Перемена мест».
4. Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
5. Ходьба по ребристой доске.
6. Прыжки со сменой положения ног.
7. Ловля мяча, брошенного инструктором.
8. Игра «Собачки» (имитация движений собаки в сопровождении песни «Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н.Федорченко).
9. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.
10. Подвижная игра «Где звенит?» (с колокольчиком)1. Дыхательные упражнения «Паровозик», «Бабочки».
2. Подвижная игра «Сбей кеглю».
3. Ходьба по массажным коврикам.
4. Игра «Перенеси больше предметов» (перенести кубики на свой стул).
5. Консультация для родителей «Меры предосторожности при ОРЗ».
6. Подлезание под стулья разной величины, высоты; под палку, положенную на спинки двух стульев.
7. Игра-путешествие по территории детского сада с преодолением препятствий: перешагивание ямок, огибание луж, ходьба по бровкам.
8. Самомассаж ручными массажерами

5

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба в сопровождении музыкальной композиции «Солнышко» (муз. Н. Лукониной).
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг от друга.
7. Ползание по гимнастической скамейке.
8. Бросание большого мяча вдаль от груди.
9. Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей произносить звукоподражание «Ту-ту!» с разной громкостью).
10. Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик»

6

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с обручем.
6. Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него.
7. Подъем на 1-ю ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее.
8. Бросание большого мяча («Добрось до стены») на расстояние 2 м.
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра «Принеси мяч (большой и малый)»

3 – я неделя

7

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Прыжки через дорожку, лежащую на ковре (ширина 15 см).
7. Лазание по гимнастической лестнице.
8. Ходьба с изменением темпа по музыкальному сигналу (бубен или погремушка).
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Дыхательное упражнение «Бульканье»1. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (детям предлагается найти среди картинок с изображением разных предметов обувь).
2. Упражнение для предупреждения плоскостопия «Дорожки» (дети ходят босиком по специальным дорожкам: на одной  пришиты карандаши, на второй — пробки от пластиковых бутылок, на третьей — квадратами вшитый горох).
3. Беседа «Как беречь свои ноги».
4. Зарядка для ног с проговариванием русской народной потешки «Еду, еду к бабе, к деду…».
5. Дыхательные упражнения «Надуем шарик», «Гуси шипят», «Насос»

8

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с большими мячами.
6. Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу.
7. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.
8. Прохождение через тоннель (наклониться).
9. Подвижная игра «Обезьянки».
10. Имитация движений животных (зайца и медведя) под музыкальную композицию «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко)

9

1. Ходьба с обхождением предметов.
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальную композицию «Покружись и поклонись» (муз. В. Герчик).
4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).  .
5. Прыжки в высоту с места.
6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
7. Метание мячей правой и левой рукой.
8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька»

4 – я неделя

10

1 . Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной композиции «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой). 2. Бег в прямом направлении. 3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см). 4. ОРУ без предметов. 5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см). 6. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см). 7. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см). 8. Исполнение музыкально-ритмических движений под музыку М. Раухвергера «Прогулка и пляска». 9. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»1 . Игра «Сбей пирамиду» (прокатывание мяча в пирамиду из двух кубиков, построенную детьми под руководством педагога).
2. Ходьба по корригирующим дорожкам.
3. Анкетирование родителей по организации двигательной активности детей дома.
4. Ходьба по территории детского сада.
5. Гимнастика в постели после сна.
6. Дидактическая игра «В какие игры играют на улице?» (педагог показывает детям инвентарь для прогулок и предлагает рассказать, как можно играть с этими предметами).
7. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Мыши и кот», «Трамвай»

11

1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют предметы, которые обходят).
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.
6. Подлезание под веревку (высота 30-40 см).
7. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.
8. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»

12

1 . Ходьба врассыпную.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см). 4. ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога).  5. Игра «Мой веселый звонкий мяч».
6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
7.Метание мячей правой и левой рукой .
8. Подвижная игра с бегом «Птички летают»

Апрель

1 – я неделя

1

1 . Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского «Барабан» (выполнение действия по построению на различение динамики).
2.Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг себя.
3. Бег в медленном темпе (ЗО^Ю с, расстояние до 80 м).
4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь — вместе).
7. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).
8. Лазание по гимнастической скамейке.
9. Подвижная игра «Лошадки»1. Дыхательные упражнения «Петушок», «Паровоз».
2. Игра «Разбери крупу».
3. Ходьба по массажным коврикам.
4. Игровые действия
«Доползи до зайки»,
прыжки — «Достань
до зайки».
5. Консультация для родителей «Организация двигательного досуга  детей на прогулке».
6. Подлезание под доской, положенной на спинки стульев разной высоты.
7. Ходьба боком по шнуру, расположенному по кругу.
8. Подъем и спуск по ступенькам лестницы (уточнить у детей правила безопасности при подъеме и спуске с лестницы).
9. Броски большого мяча в корзину, расстояние 1,5 м

2

1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Г. Фрида «Барабан» (выполнение действий по построению на различение динамики).
2. Ходьба с дополнительным заданием (с остановкой по сигналу), поворот вокруг себя.
3. Бег в медленном темпе (30—40 с, расстояние до 80 м).
4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных зайчиков, а дети их «ловят»).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Прыжки со сменой положения ног (врозь — вместе).
7. Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками.
8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
9. Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением зайцев)

3

1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета.
2. Ходьба с высоким подниманием колен.
3. Бег со сменой темпа по звуковому сигналу (бубен, погремушка или дудочка).
4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1-1,5 м).
7. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
8. Подвижная игра «Лошадки»

2 – я неделя

4

1. Построение в круг по флажку-сигналу определенного цвета.
2. Ходьба приставным шагом.
3. Бег со сменой темпа по сигналу.
4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и называет действие, которое должны выполнить дети).
5. Игра «Прыжки из кружка в кружок».
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой.
8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
9. Подвижная игра «Лошадки»1. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту стихотворения «Мишка косолапый по лесу идет…».
2. Дидактическая игра «Выбери одежду для куклы Андрюши и куклы Катюши» (используются картинки с изображением одежды).
3. Пальчиковая гимнастика «Оладушки».
4. Игровая ситуация: воспитатель и доктор Айболит объясняют детям, почему нужно мыть овощи и фрукты.
5. Малоподвижная игра «Поймай мяч».
6. Гимнастика в постели.
7. Ползание с подлезанием под препятствия (большой и маленький стул)

5

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под украинскую народную мелодию в обр. Р. Леденева «Стукалка»).
2. Бег по периметру площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Лазание по гимнастической стенке.
7. Перелезание через гимнастическую скамейку.
8. Подлезание под дугу высотой 40 см.
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»

6

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по периметру площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную в сопровождении песни «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные).
4. Перестроение в круг. .
5. ОРУ с султанчиками.
6. Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см.
7. Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см.
8. Перелезание через гимнастическую скамейку.
9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
10. Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра…» с проговариванием одноименной русской народной потешки

3 – я неделя

7

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по краю площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация под музыку П. И. Чайковского «Апрель».
5. ОРУ без предметов.
6. Лазание по гимнастической стенке.
7. Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на полу.
8. Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.
9. Словесно-двигательная игра «Заинька, походи…» с проговариванием одноименной потешки.
10. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»1. Чтение и инсценировка стихотворения Г. Сапгира «Кошка».
2. Выполнение упражнений для пальцев: «Кулачки», «Встряхивание», «Пальчики здороваются», «Массаж пальцев», «Счет пальцев».
3. Беседа-рассуждение «Зачем нужны ноги?».
4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
5. Игра-забава «Зайчики пляшут».
6. Игровая ситуация «Купание куклы Кати».
7. Гимнастика для язычка: «Непослушный язычок» (покусать язык), «Вкусное варенье» (облизать широким языком верхнюю губу).
8. Лазание по гимнастической стенке (4-6 ступеней), бросание и ловля большого и малого мячей (уточнить у детей величину мячей, какой мяч удобнее держать в руках)

8

1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по краю площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину, цвет, форму мяча).
6. Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки ребенка.
7. Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см, 40 см, под шнур 30 см.
8. Подвижная игра «Перешагни через палку».
9. Игра средней подвижности «К куклам в гости мы идем»

9

1. Ходьба с обхождением предметов.
Кошка, глазки открывай День зарядкой начинай.
2. Инсценировка считалки:
На скамейке у окошка
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка, глазки открывай
День зарядкой начинай.
3. Бег в колонне по одному.
4. ОРУ с погремушками.
5. Ходьба по гимнастической скамейке.
6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
7. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.
8. Подвижная игра (на развитие ориентировки в пространстве) «Найди флажок»

4 — неделя

10

1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег друг за другом.
3. ОРУ с шишками.
4. Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».
5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.
6. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.
7. Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание через палки, лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным шагом, проползание под дуги, легкий бег.
8. Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек»2. Приучение детей к правильному надеванию одежды и обуви, аккуратному складыванию снятой одежды в определенном
порядке. 3. Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье» (педагог показывает иллюстрации с изображением детей, нарушающих правила здоровьесбережения, предлагает рассказать об изображенном,
объясняет, что следует делать, чтобы не навредить своему здоровью). 4. Ходьба и бег босиком по ковру, перешагивание препятствий (из 2-3 кубиков, составленных детьми в виде башенок)

11

1 . Ходьба приставным шагом в стороны.
2. Бег в колонне по одному.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10-15 см).
4. Прыжки через шнур.
5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
6. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
7. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
8. «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова). 9. Подвижная игра с бегом «По тропинке»

12

1 . Ходьба парами под русскую народную мелодию в обр. М. Раухвергера «Маленький хоровод».
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3—4 м).
4. Игра «Через ручеек».
5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом (побуждать детей использовать слова «вверх», «вниз»).
6. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.
7. ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет мяча).
8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Флажок»

Май

1 – я неделя

1

1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.
2. Ходьба по профилактической дорожке (предупреждение плоскостопия).
3. Бег с дополнительным заданием: догонять убегающих.
4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).
8. Упражнение «Проползи и не задень».1 . Приучение детей к  использованию индивидуальных предметов (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок). 2. Дидактическая игра «Как беречь наши ноги и руки?».
3. Гимнастика для глаз (дети следят за предметом, который педагог медленно передвигает в пространстве).
4. Мытье рук и лица прохладной водой.
5. Дидактическая игра «Разноцветные флажки» (педагог дает каждому ребенку выбрать и принести флажок определенного цвета).
6. Импровизация «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»)

2

1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.
2. Ходьба по палке.
3. Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.
4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).
8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.
9. Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной композиции «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой)

3

1. Построение по команде инструктора.
2. Ходьба приставным шагом вперед в сопровождении музыкальной композиции «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера).
3. Бег на скорость (расстояние до 10 м).
4. ОРУ «Рыбаки».
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).
8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.
9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»

2 – я неделя

4

1 . Построение по команде инструктора.
2. Ходьба по толстому шнуру.
3. Бег с указанием на игровой образ («Побежим тихо, как мышки» и т. п.).
4.ОРУ «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера).
5 Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прыжки в длину с места.
7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).1 . Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение «Пчелка».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается подуть на вертушки или подставить их ветру).
5. Привлечение родителей к изготовлению нетрадиционного оборудования для занятий в группе и дома.
6. Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь.
7. Ходьба по «кочкам», расположенным в шахматном порядке

5

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3.Ходьбапарами.
4. ОРУ с большим мячом.
5. Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.
6. Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.
7. Имитация движений зайца и кошки в сопровождении музыкальных композиций («Серый зайка умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина).
8. Подвижная игра «Не наступи на линию».
9. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»

6

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).
5. Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный на высоте 1 м, с расстояния 1,5 м.
6. Подлезание под шнур.
7. Бег за мешочком.
8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
9. Игра малой подвижности «Петушок».
10. Дыхательное упражнение «Пароход»

3 – я неделя

7

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ «Игра с погремушками» (И. Кишко).
5. Бросание мешочков в цель: высота 1 м, расстояние 1 — 1,5 м.
6. Прокатывание мяча воспитателю с расстояния 1,5 м.
7. Бег с мячом.
8. Подвижная игра «Прокати мяч до стены».
9. Дыхательное упражнение «Бабочка»1. Игра «Сбей башенку» (прокатывание мяча в башенку из трех кубиков, построенную детьми под руководством педагога).
2. Ходьба по корригирующим дорожкам.
3. Дыхательные упражнения «Шар лопнул», «Ветер», «Подуем на шарики».
4. Ходьба по территории детского сада.
5. Гимнастика в постели после сна.
6. Дидактическая игра «Какие предметы нужны

8

1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ с султанчиками.
5. Повороты вправо-влево с передачей мяча.
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Бег между шнурами (ширина 30 см).
8. Подвижная игра «Попади в воротца».
9. Игра средней подвижности «Позвони в колокольчик»

9

1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ с шишками.
5. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см.
6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.
7. Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера).
8. Дыхательная гимнастика (на усмотрение педагога)

4 – я неделя

10

1. Ходьба приставным шагом в стороны.
2. Бег с изменением направления.
3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).
4. ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда.
5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
6. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина 2-3 м).
7. Бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу).
8. Подвижная игра с бегом в воротца1. Путешествие по территории детского сада с преодолением подъемов на пригорок.
2. Ходьба босиком по «Тропе здоровья».
3. Ознакомление с правилами здоровьесбережения: нельзя ходить босиком по острым предметам; летом нужно закалять ноги, бегая по песку босиком; каждый день нужно мыть ноги).
4. Выполнение упражнений для предупреждения плоскостопия: ходьба на носках, ходьба по палке, перекатывание левой и правой стопой поочередно теннисного мячика.
5. Консультация для родителей по теме «Организация физкультурного досуга в кругу семьи в летний период»

11

1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Игра «Птички в гнездышках».
3. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным способом.
4. ОРУ с кубиками.
5. Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см).
6. Прокатывание мяча в маленькие и большие ворота с расстояния 1,5 м.
7. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Поезд».
8. Дыхательное упражнение «Надуем пузик-арбузик»

12

1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).
4. Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой руки.
5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с расстояния 1 м.
7. Подвижная игра «Поезд».
8. Дыхательное упражнение «Веселые пружинки»

 

Приложение  N 2  — Мониторинг образовательного процесса МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида N 49» г. Находка.

Направление «Коммуникативно-личностное развитие»
Образовательная область «Социализация»
«Содержание образовательной области „Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

  1. развитие игровой деятельности детей;
  2. приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
  3. формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».

Развитие игровой деятельности
Сюжетно-ролевые игры
Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.
Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; вы­полнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-за­местители.
Подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

Подвижные игры
Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Театрализованные игры
Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения кон­тактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор).
Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.
Создавать условия для систематического восприятия театрализован­ных выступлений педагогического театра (взрослых).

Дидактические игры
Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт де­тей. Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической моза­ики» (крут, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четы­рех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).
Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т.п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т.п.); так­тильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый —холодный», «Легкий —тяжелый» и т.п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.).

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.
Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; разви­вать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.
Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоми­нанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».
Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близ­ким людям.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,  патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Образ Я. Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя.
Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи.
Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятель­ности и т. д.). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.
Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в кото­ром они живут.

Требования к уровню подготовки  образовательная область «Социализация»

Должен знать  Должен уметь Должен иметь представления
Играть рядом  со сверстниками, не мешая им, принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета; иметь навыки общения в диалоге с воспитателем, в игре; следить за действиями героев кукольного театра,

Образовательная область «Труд»
«Содержание образовательной области „Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

  1. развитие трудовой деятельности;
  2. воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
  3. формирование первичных представлений о труде взрослых, его рели в обществе и жизни каждого человека»».

Развитие трудовой деятельности

Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду. Приучать к опрятности. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду,
труду других людей и его результатам

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.
Развивать умение совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы.

Формирование первичных представлений о труде взрослых,
его роли в обществе и жизни каждого человека

Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать жела­ние помогать взрослым.
В помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит).
Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. д.).

Требования к уровню подготовки  образовательная область «Труд»

Должен знать  Должен уметь Должен иметь представления
Выполнять простейшие трудовые действия с помощью педагога. Наблюдать за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

Образовательная область «Безопасность»

«Содержание образовательной области „Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

  1. формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
  2. приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
  3. передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
  4. формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям».

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т.д.
Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, ника­кие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос —это опасно!
Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
С помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения.
О правилах безопасности дорожного движения. Дать детям элемен­тарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый—двигать­ся; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.
Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в де­тский сад.
Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в авгобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно не мешая другим; слушаться взрослых и т. д.).
Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».

Формирование предпосылок экологического сознания
Формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия с растениями и животными:  рассматривать растения, не нано­ся им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.
Объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя.

Требования к уровню подготовки  образовательная область «Безопасность»

Должен знать  Должен уметь Должен иметь представления
Правила поведения в детском саду. О правилах дорожного движения

Комплексно-тематическое планирование
образовательная область Социализация», образовательная область «Труд», образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности областей «Социализация», «Труд» и «Безопасность»)
Социализация труд Безопасность
1 2 3
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные, музыкальные произведения; самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания, принимает участие в играх разного вида, в продуктивной деятельности, пользуется индивидуальными предметами, соблюдает элементарные правила поведения во во время еды, умывания; с интересом слушает рассказы воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации; имеет первичное представление об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и соблюдает их, выполняет простейшие поручения взрослого.
Программные задачи: побуждать играть рядом со сверстниками, не мешая им, принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действия с объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета; формировать навыки общения в диалоге с воспитателем, в игре; учить следить за действиями героев кукольного театра, выполнять простейшие трудовые действия (с помощью педагогов), наблюдать за трудовыми процессами взрослого в уголке природы; учить элементарным правилам поведения в детском саду, правилам взаимодействия с растениями и животными, правилам дорожного движения, способствовать их соблюдению.

Сентябрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».
2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».
З.Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).
4. Дидактические игры «Найди мишку» (среди изображений разных игрушек дети находят мишек), «Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные фигурки и мишек).
5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший?».
6. Игровая ситуация «Помоги товарищу».
7. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).
8. Рисование «Красивая картинка для игрушек»
1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».
2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.
3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими сухую траву с участка. 4. Выполнение поручений воспитателя (положи игрушку на попку, подними карандаш из-под стола, сложи кубики в коробку и т. д.).
5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.
6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые
вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.
7. Рассматривание иллюстрации с изображением врача, повара, воспитателя, парикмахера, продавца
1 . Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда). 3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского)
4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
5. Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка)»

2-я неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Детский сад».
2. Подвижные игры «Цыплята и кот», «Солнышко и дождик». З.Театрализованная игра «Куклы танцуют» под русскую народную песню «Ах вы сени. . .» (в обр. В. Агафонникова).
4. Дидактические игры «Окошки» (дети соотносят изображенный силуэт фигуры с вырезанными фигурами и накладывают их на подходящий силуэт).
5. Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под музыку С. Разоренова «Колыбельная»).
6. Экскурсия по группе для Петрушки. 7. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».
8. Прослушивание песни «Кто нас крепко любит?» (муз. и сл. И. Арссева)
1 . Дидактические игры «Поможем кукле раздеться после прогулки», «Научим куклу убирать одежду и обувь на место»
2. Складывание игрушек для прогулки в корзину.
3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.
4. Выполнение поручений воспитателя (сложи карандаши в коробку, посади игрушку на стульчик, возьми с полочки книгу и положи на стол).
5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.
6. Наблюдение за тем, как воспитатель наводит порядок в клетке попугая.
7. Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как нужно помогать маме, няне: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»),
8. Игровая ситуация «Накрываем стол к обеду» (с использованием игрушечной посуды)
1. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.
2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в 1-руппо-вой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит».
4. Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка (утенка, гусенка)».
5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка срывает цветы с комнатных растений», «Куклы играют с пуговицами»

3-я неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Принимаем гостей».
2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».
3. Театрализованная игра «Цыплята ищут маму» с музыкальным сопровождением «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).
4. Дидактические игры «Чего не стало?», «Чудесный мешочек».
5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду»: убирают игрушки, моют руки и т. д.
6. Конструирование башенки из 5-8 кубиков разной величины.
7. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».
8. Рисование желтых цыплят способом отпечатывания формы (круглый кусок поролона, комок ваты или бумаги)
1 . Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.
2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.
3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.
4. Выполнение поручений воспитателя (сложить книги в стопочку, собрать пирамидку и поставить ее на полочку и т. д.).
5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня заправляет постель, ровно ставит стульчики к столам, вытирает с полок пыль.
6. Сюжетная игра «Постираем кукольную одежду».
7. Дидактическая игра «Что делала (делает) няня?» (дети называют трудовые действия: моет посуду, приносит еду, подметает пол)
I . Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».
4. Сюжетная игра на макете «Машины едут по дороге».
5. Наблюдение за игровой ситуацией «Петрушка хочет поймать аквариумную рыбку», «Куклы мешают друг другу играть»

4-я н е д е л я

1. Сюжетно-ролевые игры «Мы строители», «Поездка на автобусе».
2. Подвижные игры «Доползи до погремушки», «Птички в гнездышках».
3. Театрализованная игра «Кошка и котята» с музыкальным сопровождением «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).
4. Дидактические игры «Теплый — холодный»,
«Легкий — тяжелый».  ‘ у
5. Игровая ситуация «Купание куклы Кати», «Постираем кукле платье».
6. Рассматривание предметов мебели в группе.
7. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками
1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, протереть пластмассовые дощечки для лепки, сложить книги на полочку.
2. Наблюдение за работой дворника (садовника).
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.
4. Знакомство с трудом повара, рассматривание картинок с изображением труда повара.
5. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят изображение повара).
6. Сюжетная игра «Помогаем куклам накрыть на стол».
7. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.
1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).
2. Дидактическая игра «Светофор» (познакомить с сигналами светофора).
3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».
4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
5. Дидактическая игра-лабиринт «Помоги зайчику перейти улицу».
6. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик». Инсценировка стихотворения с игрушками

Октябрь

1-я неделя

 

1.Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин»,
2. Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч».
3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».
4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну».
5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.
6. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина).
7. Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)

 

1 . Дидактические игры «Накроем стол для игрушек», «Уберем посуду (игрушечную) после обеда».
2. Оказание детьми посильной помощи няне: расстановка хлебниц (без хлеба) и салфетниц перед обедом.
3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.
4. Выполнение поручений воспитателя (подними игрушки с пола, посади большую игрушку на стульчик, а маленькую — на полочку).
5. Наблюдение за тем, как воспитатель поливает цветы и рыхлит землю в цветочных горшках. 6. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.

 

1. Повторение элементарных правил поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы.
2. Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч».
4. Дидактическая игра «Найди маму для теленка (козленка, щенка)».
5. Чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…»

2-я неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Принимаем гостей».
2. Подвижные игры «Обезьянки», «Лови мяч».
3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Геометрическая мозаика», «Разрезные картинки».
5. Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой)).
6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками и т. д.)
1 . Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать цветные карандаши после рисования, протереть кукольную посуду тряпочкой, сложить книги на место.
2. Наблюдение за работой дворника (садовника).
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси такую же игрушку, большой (маленький) мяч, куклу в синем платье).
4. Оказание детьми посильной помощи няне во время накрывания на стол.
5. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: подметает дорожки, убирает мусор, опавшую листву и т. д.).
6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию
1 . Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).
2. Подвижная игра «Чья машина появится первой»
. 3. Конструирование «Машина».
4. Сравнение автомобиля и грузовой машины (по картинкам, игрушечным машинам).
5. Игровая ситуация «Угадай по звуку» (учить отличать звук машины от других звуков).
6. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор»

3 –неделя

 

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик — дедушка…».
2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
3. Подвижные игры «Попади в воротца», «Найди флажок».
4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).
5. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек».
6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
7. Рассматривание кукольной верхней одежды, соответствующей сезону

 

1. Дидактическая игра «Научим куклу убирать одежду и обувь на место».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе).
4. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня накрывает на стол, моет пол.
5. Чтение польской народной песенки «Сапожник» (обр. Б. Заходера).
6. Игровая ситуация «Стираем одежду и чистим обувь» (с использованием кукольной одежды и обуви)

 

1.Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Целься точнее!».
4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы мешают друг другу играть» (обсудить с детьми правила взаимодействия со сверстниками, на-помнить, что нужно играть, не мешая друг другу)
1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы Кати день рождения», «Больница».
2. Подвижные игры «Поезд», «Заинька» (под рус. нар. мелодию «Зайка»).
3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Бычок».
4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины; складывание узора из геометрической мозаики.
5. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к обеду».
6. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».
7. Рисование колец для пирамидки
4-я неделя
1. Дидактические игры «Оденем куклу», «Уберем кукольную одежду на место».
2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.
3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.
4. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.
5. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня моет посуду, подметает пол и т. д.
6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки
1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
2. Наблюдение за попугаем в клетке, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).
3. Чтение русской народной сказки «Теремок» (обр. М. Булатова).
4. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Ноябрь

1-я неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин».
2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Мой веселый звонкий мяч».
3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).
4. Игры с песком (детям предлагается вылепить из мокрого песка куличики для кукол).
5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагает найти предметы желтого, зеленого цвета).
6. Чтение русской народной сказки (на выбор воспитателя или детей).
7. Коллективная игра «Раздувайся, пузырь. . .»
1 . Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек.
2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси игрушки — зайку и мишку, посади игрушки на стульчики, накорми зайку и мишку кашей).
4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.
5. Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?» (воспитатель предлагает детям из всех карточек выбрать те, на которых изображены предметы обуви; дети находят и называют).
6. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию
1 . Уточнение правил безопасности во время игр с песком: не брать песок в рот, не обсыпаться песком, не тереть глаза руками.
2. Упражнения для глаз: отведи глаза в сторону (за рукой воспитателя), поморгай, закрой глаза, зажмурься, широко открой глаза.
3. Беседа «Как беречь глаза?». Рассматривание иллюстративного материала по теме беседы.
4. Дидактическая игра «Как беречь глаза?»: воспитатель раскладывает обратной стороной вверх картинки с правилами гигиены и безопасности глаз. Дети берут по одной картинке, рассматривают и объясняют ее содержание (с помощью воспитателя)

2-я неделя

1 . Подвижные игры «Лови мяч», «Птички в гнездышках».
2. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают картинки, находят изображения, названные воспитателем, запоминают несколько картинок, затем называют их).
4. Сюжетно-ролевая игра «Дети посещают врача» (обсудить правила поведения в больнице).
5. Игры на развитие мелкой моторики руки (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)
1 . Дидактическая игра «Научим куклу наводить порядок в комнате».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе).
4. Конструирование кроваток из кирпичиков для игрушек.
5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (врач, строитель, продавец, дворник, повар).
6. Подвижная игра «Повтори движения»
1. Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь, соответствующую сезону, н помогают воспитателю одеть и обуть куклу).
3. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Заинька серенький сидит».
4. Наблюдение за птицами, насекомыми во время прогулки (уточнить, что ловить птиц и насекомых нельзя, нельзя беспокоить их и причинять им вред)

3-я неделя

1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик — дедушка…».
2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
3. Подвижные игры «Принеси предмет», «Найди флажок».
4. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).
5. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».
6. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
7. Выполнение движений, соответствующих тексту русской народной песенки «Заинька, походи…»
1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».
2. Выполнение поручений воспитателя (принеси одну куклу, один мяч, отнеси в корзину одну кеглю и т. д.).
3. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня подметает пол, накрывает на стол перед завтраком, обедом.
4. Коллективная уборка в игровом уголке.
5. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыкальное сопровождение «Вот как мы уме-ем!» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
6. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду осенью.
7. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся животные во время подготовки к зиме.
1.Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Ознакомление детей с правилами поведения в общественном транспорте.
4. Обсуждение ситуации «дети бросают друг в друга игрушки, песок» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)
1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Цветочный магазин».
2. Подвижная игра «Заинька» (под рус. нар. мелодию «Зайка»).
3. Инсценировка стихотворения А. Барто «Лошадка».
4. Дидактические игры: складывание узора из геометрической мозаики, осязательное обследование предмета с закрытыми глазами («Отгадай, что это?»).
5. Формирование умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста».   ;
6. Игра «Назови свое имя (имя товарища)»
4-я н е д е л я
1. Дидактическая игра «Оденем куклу нарядно».
2. Конструирование из кубиков и кирпичиков полочки для кукольной обуви.
3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.
4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).
5. Сюжетная игра « Поможем повару приготовить суп (компот)».
6. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки
1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).
3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
4. Чтение стихотворения О. Высотской «Санки». Обсуждение содержания стихотворения.
5. Инсценировка стихотворения О. Высотской «Санки»

Декабрь

1-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».
2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Идем за мышкой».
3. Дидактические игры «Что звучит?», «Чудесный мешочек»
4. Выполнение игровых на действий по подражанию: «Ладошки», «Большие ноги».
5. Рассматривание предметов разной величины, находящихся в группе.
6. Коллективная игра «Поезд» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)
1 . Дидактические игры «Выполни задание» (дети выполняют манипуляции с игрушками по заданию педагога), «У кого такой предмет?».
2. Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.
3. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, убирающими снег со скамеек.
4. Знакомство с трудом дворника зимой (убрать с дорожек снег, лед, посыпать их песком и т. д.).
5. Уход за комнатными растениями под руководством педагога
1 . Уточнение правил безопасности во время игр на улице: не кидать друг в друга снежки, камни, палки.
2. Дидактическая игра «Что умеют делать руки?».
3. Беседа « Как беречь руки?» (рассматривание иллюстративного материала по теме беседы).
4. Чтение стихотворения А. Барто «Грузовик».
5. Игра «Найди машину, которую назову» (закрепить умение различать машины автомобили легковые и грузовые).
6. Обсуждение «Чем опасна дорога зимой»

2-я неделя

1 . Сюжетные игры «Матрешка в гости к нам пришла», «Строим дом для игрушки».
2. Подвижные игры «Поймай бабочку», «Лови мяч».
3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Разрезные картинки», «Составь пирамиду».
5. Инсценировка «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).
6. Дидактическая игра «На чем люди ездят?»
1 . Дидактическая игра «Поможем кукле одеться на прогулку» (дети под руководством педагога выбирают кукольную зимнюю одежду, обувь и одевают куклу).
2. Складывание игрушек для зимней прогулки в корзину.
3. Рассматривание комнатных растений, беседа об уходе за ними. 4. Выполнение поручений воспитателя (принеси цветные карандаши, большой красный мяч, куклу и расческу и т. д.)
5. Игра «Вопрос-ответ» с демонстрацией предметных картинок
1. Сюжетная игра «Мы едем на автобусе» (уточнить правила безопасного поведения во время поездки на автобусе).
2. Конструирование из строительного материала «Узкая и широкая дорожки на улице».
3. Беседа «Чего нельзя делать на прогулке?».
4. Рассматривание картины «Зимой на прогулке».
5. Дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».
6. Уточнение правил безопасности во время совместных игр в группе.

3-я неделя

I . Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница».
2. Подвижные игры «Птички и дождик», «Машины едут».
3. Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка (в помещении).
4. Игры с природным материалом (детям предлагаются для игры шишки, желуди и т. д.)
5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе (воспитатель предлагаетнайти предметы красного (синего) цвета).
6. Коллективная игра «Птички летают»  |
1. Обучение детей аккуратному складыванию
вещей в шкафчик.
2. Дидактические игры «Что куда поставим?», «Что лишнее?».
3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику. 4. Выполнение поручений воспитателя (убрать кукольную одежду, посуду на места и т. д.).
5. Сюжетная игра «Приготовим обед для игрушек». 6. Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: чистит дорожки, убирает мусор и т. д.)
1 . Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила,
2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о особах взаимодействия с растениями и животными).
3. Знакомство с правилами дорожного движения: игры «Лучший пешеход», «Собери светофор».
4. Обсуждение ситуации: дети мешают друг другу играть, забирают друг у друга игрушки (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

4-я  неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Парикмахерская».
2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не переползай линию!».
3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Покажи игрушку синего (красного, желтого) цвета», «Найди картинку».
5. Ходьба за воспитателем подгруппами, всей группой, парами по кругу, обходя предметы, с перешагиванием предметов.
6. Игры на развитие мелкой моторики рук (шнуровки, игрушки с пуговицами, молниями, крючками т. д.)
1 . Выполнение детьми простейших трудовых действий: собрать мусор, сложить книги на полочку, убрать краски после рисования.
2. Знакомство с трудом повара, рассматривание игрушечных или настоящих предметов, которые повар использует на кухне.
3. Дидактическая игра «Найди картинку» (дети среди множества картинок находят ту, которую назовет педагог).
4. Посадка лука в ящики с землей. 5. Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д.
6. Игра «Будь внимателен». Ситуация: сок налили в стакан. Где сок? (В стакане.)
1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
2. Наблюдение за рыбками (или черепахами) в аквариуме (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественных местах

Январь

1-я неделя

1 . Сюжетные игры «У игрушек праздник», «Айболит лечит зверей».
2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».
3. Инсценировка русской народной потешки «Огуречик, огуречик…».
4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.
5. Игровое упражнение «Кто внимательный».
6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры «Шофер».
7. Рисование бус для кукол (дети изображают кружочки на нарисованной линии).
1. Дидактические игры «Напоим Чебурашку чаем», «Назови как можно больше предметов».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими игрушки.
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.
4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, лучок».
5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.
6. Беседа «Домашние животные и уход за ними»
1 . Рисование по замыслу (уточнить у детей правила безопасного поведения во время изобразительной деятельности).
2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».
3. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
4. Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?» (уточнить названия животных и их детенышей, повторить правила поведения с животными).
5. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы надевают летнюю одежду на прогулку зимой» (уточнить правила одевания по погоде)
2-я  неделя
1 . Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».
3. Инсценировка четверостишия: Мы по лесу шли, шли -Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок Положили в кузовок.
4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».
5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
6. Игры с солнечным зайчиком (педагог показывает, как с помощью зеркала на стенах и потолке появляется солнечный зайчик; дети «ловят»)
  1. Дидактическая игра «Что умеет делать мама (бабушка)?».

2. Коллективная уборка в игровом уголке.
3. Наблюдение за ростом и
развитием перьев лука.
4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые работают на улицах города зимой.
5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся работники прачечной детского сада.
6. Сюжетная игра «Постираем кукле платье».
7. Конструирование мебели из строительного материла (для кукол).

1. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка серенький сидит».
2. Рассматривание иллюстраций по теме «Пешеход переходит улицу».
3. Целевая прогулка: наблюдение затем, что происходит на улице; уточнить правила поведения на улице: не выходить за пределы детского сада без родителей или воспитателей, не подходить к незнакомым взрослым, не брать предлагаемые ими угощения, игрушки.
3-я неделя
1. Подвижные игры «Непослушные мячи», «Мышки-шалунишки».
2.Самостоятельные игры с персонажами – игрушками.
3. Дидактические игры на развитие внимания и памяти (дети рассматривают предметы, называют их, запоминают; затем педагог убирает предметы, а дети называют то, что запомнили).
4. Сюжетно-ролевая игра «Дети пришли в магазин» (обсудить правила поведения в магазине).
5. Исполнение парного танца («Парный танец», русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой)

1 . Целевая прогулка «Подкормим птиц зимой» (формировать желание помогать птицам в зимний период).
2.Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя описывают изображенное на картинке).
3. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки)1 . Подвижно-дидактическая игра «Пешеход переходит улицу».
2.Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями
и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского).
4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры)

4 — неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин».
2. Игровое развлечение «Зимние забавы».
3 . Дидактические игры «Что звучит?», «Где флажок?».
4. Игровая ситуация «Игрушки готовятся к прогулке».
5. Рассматривание предметов разного назначения (посуда, игрушки, книги), находящихся в группе.
6. «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия).
7. Коллективные игры «Мышки и кот», «Карусель»1. Беседа «Как я помогаю маме».
2. Конструирование из кубиков и кирпичиков подставок для игрушек.
3. Развивающая игра «Камешки» (дети под руководством педагога группируют камешки по размеру, цвету, форме, текстуре).
4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы врача).
5. Лепка из пластилина зернышек для птиц.1 . Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.
2. Рассматривание сюжетных картинок с изображением детей, выполняющих какие-либо действия (предложить детям оценить правильность действий с точки зрения безопасности).
3. Чтение английской народной песенки «У маленькой Мэри…».
4. Дидактическая игра «Чего нельзя делать в детском саду?»

Февраль

1-я неделя

1 . Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».
2. Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».
3. Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).
4. Дидактические игры «Найди игрушку» (среди изображений разных предметов дети находят определенную игрушку), «Найди большой и маленький шарики»
5.Инсценировка русской народной потешки «Наша Маша маленька…»1 . Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после прогулки, уборка игрушек. 2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).
3. Дидактическая игра «Где работают взрослые?» (дети рассматривают картинки с изображением представителей разных профессий).
4.Приучаем детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний.
5.Беседа «Откуда привозят продукты в детский сад?».1 . Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Подвижные игры «Не переползай линию!», «Догоните меня!», «Прокати мяч».
3. Сюжетная игра на макете «Дети переходят улицу».
4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют овощи и фрукты перед едой».
5.Составление рассказа по теме «Дорожное движение»

2-я неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».
2. Игра-забава «Жмурки».
3. Малоподвижная игра «Кого не хватает?».
4. Речевое упражнение «Барабанщик» (В. Буйко).
5. Исполнение импровизационного танца «Танец петушков» (муз. А. Филиппенко) с использованием шапочек-масок.
6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки: тихий лай собачки, пыхтение, мычание, жужжание, кашель, а дети повторяют за педагогом).
7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке)1. Сюжетная игра «Наведем порядок в кукольной комнате».
2. Дидактическая игра «Что умеет делать папа (дедушка)» с демонстрацией сюжетных картинок.
3. Выполнение поручений воспитателя (принеси мишку, посади игрушку за стол, накорми мишку кашей).
4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.
5. Приучение детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал.1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).
2. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен!» (познакомить с сигналами светофора; на каждый сигнал дети выполняют определенное движение).
3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».
4. Инсценировка русской народной потешки «Большие ноги…»

3-я неделя

I . Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Готовим обед».
2. Подвижные игры «Где звенит колокольчик?», «Лошадки».
3. Игры с водой (звучит музыка, педагог предлагает детям поиграть с мелкими игрушками в теплой мыльной воде, а также переливать воду из одного стакана в другой).
4. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки».
5. Русская народная хороводная игра «Кто у нас
6. Игровая ситуация «Помоги товарищу застегнуть рубашку». 7. Знакомство с частями лица куклы Кати, умывание куклы.1 . Наблюдение за действиями повара.
2. Выполнение движений в соответствии с текстом стихотворения «Вот помощники мои. . .».
3. Беседа «Кто главный в машине (автобусе)» (дать представление о профессии водителя).
4. Оказание детьми посильной помощи няне во время застилания постелей.
5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на зимнюю прогулку.
6. Сюжетная игра «Поможем няне подмести пол».1 . Подвижные игры «Кто тише», «Кошка и мышки» (с использованием шапочек-масок).
2. Составление рассказа «Домашние животные» (уточнить правила безопасного взаимодействия с домашними животными),
3. Наблюдение за подвижными играми старших дошкольников на прогулке (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных игр: не толкаться, не дергать друг друга за руки, за одежду)

4-я неделя

1 . Русская народная игра «Кот и мыши» с использованием шапочек-масок.
2. Пальчиковая гимнастика «Встали пальчики» (М. Кольцова).
3. Игры «Что ты видишь?», «Прятки с платком».
4. Чтение стихотворения Т. Смирновой «Замарашка рот не мыл..».
5. Знакомство с членами семьи (учить называть свое имя и имена членов семьи).
6. Беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть?» (объяснить значение здорового питания, физкультуры, прогулок на свежем воздухе, закалки)1 . Дидактические игры «Кто что делает?» (рассматривание сюжетных картинок с изображением представителей разных профессий, определение трудовых действий каждого).
2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).
3. Подвижная игра «Грибники» (дети имитируют движения грибника).
4. Оказание детьми посильной помощи няне во время сервировки стола к обеду1. Дидактические игры «Что делают пожарные?» (знакомство со значением труда пожарных, воспитание уважения к людям опасных профессий).
2. Рассматривание иллюстраций с изображением пожара.
3. Подвижные игры «Кто быстрее добежит до линии».
4. Беседа «Осторожно, огонь!».
5. Инсценировка отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом!»

Март

1-я неделя

1 . Беседа о предстоящем празднике 8 Марта, рассматривание иллюстраций о празднике.
2. Подвижные игры «Поймай мяч», «Целься точнее!».
3. Дидактические игры «Похож — не похож» (классификация предметов по общему признаку), «Чудесный мешочек».
4. Выполнение игровых действий по подражанию (что мы делаем на прогулке, дома, в группе, в лесу).
5. Рассматривание предметов разного цвета, находящихся в группе.
6. Коллективная сюжетная игра «Идем в гости к игрушкам».
7. Игра на развитие мелкой моторики «Золушка» (дети отделяют фасоль от макарон)1 . Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик.
2. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия на огороде.
3. Ознакомление с трудом воспитателя (спросить у детей, кто находится рядом с ними весь день, что делает воспитатель).
4. Выполнение поручений воспитателя (собрать строительный материал на полочки или в ящик, аккуратно сложить кукольное постельное белье в стопочку).
5.Сюжетная игра «Сделаем мебель для игрушек» (из строительного материала).
6. Дидактическая игра «Что делает?» (дети называют действия, которые показывает воспитатель)1 . Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).
2. Дидактическая игра «Собери светофор» (познакомить с сигналами светофора).
3. Сюжетная игра на макете «Шоферы-машинисты».
4. Подвижная игра «Паровозы, машины».

2 — неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Парикмахерская».
2. Подвижные игры «Найди флажок», «Добеги до линии».
3. Самостоятельные юры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Один — много», «Большие и маленькие».
5. Легкий бег за воспитателем подгруппами, всей группой, парами, по кругу, обегая предметы.
6. Экскурсия по группе: обратить внимание на чистоту и порядок (чистые раковины, посуда, подоконники), спросить, кто навел порядок в группе, как зовут няню, трудно ли каждый день наводить порядок в группе, как можно помочь няне.1. Беседа «Что мы умеем делать?» (уточнить у детей, что они научились делать в детском саду: лепить, рисовать, конструировать, ухаживать за растениями и т. д.).
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, помогающими воспитателю ухаживать за клумбой.
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.
4. Подвижно-развивающая игра «Расти, расти, цветочек».
5. Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки

 

 

1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, на чем повезешь».
2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Конструирование дороги для машин.
4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективной подвижной игры).
5. Наблюдение за движением машин на улице (дать представление о том, что все водители соблюдают правила дорожного движения, чтобы не произошла авария)

3-я неделя

1. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья».
2. Подвижные игры «Догони клубочек», «Зоопарк» (имитация движений животных).
3. Дидактические игры «Покажи нужную картинку», «Соберем птичку» (из разрезных картинок дети собирают изображение птицы).
4. Игра на внимание «Чем мы это делаем?» (например: чем мы смотрим? — Смотрим глазами).
5. Сюжетная игра «Приготовим обед».
6. Составление коллективного рассказа «Наши мамы»1. Обучение детей аккуратному складыванию обуви в шкафчик.
2. Сюжетно-ролевая игра «Строители».
3. Наблюдение на прогулке за тем, как старшие дошкольники оказывают посильную помощь дворнику.
4. Выполнение поручений воспитателя (промыть кисточки после рисования в стакане с водой).
5. Сюжетная игра «Оденем кукол на прогулку».
6. Дидактическая игра «Магазин» (дети называют товар (игрушки), воспитатель продает игрушки кукле)1. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов).
2. Дидактическая игра «Правильно — неправильно».
3. Сюжетная игра на макете «Автомобили и светофор».
4. Подвижная игра «Птички и кот».
5. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»1. Сюжетные игры «Медвежонок чинит машину», «Строим забор для зверюшек».
2. Подвижные игры «Найди флажок», «Не пере-ползай линию!».
3. Самостоятельные игры с персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Что лишнее», «Найди предмет такого же цвета».
5. Составление коллективного рассказа «Что мы делаем на прогулке».
6. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка…».  ‘•.;»
7. Игра-соревнование «Кто быстрей построит башенку из пяти кубиков»4-я н е д е л я
1. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови как можно больше предметов».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, собирающими мусор (палочки, камушки, листья) с участка.
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек в группе.
4. Наблюдение за тем, как няня меняет воду в аквариуме, кормит рыбок.
5. Подвижная игра «Доползи до погремушки».
6. Беседа «Значение домашних животных для человека; уход за домашними животными»1. Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
4. Составление рассказа о том, как нужно вести себя на улице, в общественном транспорте.

 

 

Апрель

1. Сюжетные игры «Куклы гуляют», «Айболит лечит зверей».
2. Подвижные игры «Достань до погремушки», «Птички».
3. Инсценировка русской народной потешки «Курочка-рябушечка…».
4. Дидактические игры: складывание пирамидки из 5-8 колец разной величины, складывание узора из геометрических фигур.
5. Игровое упражнение «Подбери посуду для кукол».
6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Больница».
7. Изображение цветовых пятен красками с помощью пальцев

1-я неделя
1. Дидактическая игра «Что умеет делать повар?».
2. Коллективная уборка в игровом уголке.
3. Наблюдение за ростом и развитием цветов на клумбе.
4. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, работающих на улицах города весной.
5. Слушание рассказа воспитателя о том, как птицы трудятся над построением гнезд.
6. Оказание посильной помощи воспитателю в починке сломанных игрушек.
7. Конструирование горки для кукол и других игрушек

 

 

1. Дидактическая игра «Найди и собери» (закрепить знания о частях машин и их отличии).
2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Беседа «Осторожно, дорога!».
4. Подвижные игры «Мяч в кругу», «Попади в воротца» (уточнить правила безопасного поведения во время коллективных подвижных

2- я неделя

 

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2. Подвижные игры «Где звенит», «Через ручеек».
3. Заучивание четверостишия: Мы по лесу шли, шли -Подберезовик нашли. Раз грибок и два грибок Положили в кузовок.
4. Дидактические игры «Один — много», «От маленького к большому».
5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
6. Игры с разноцветными султанчиками на прогулке1. Беседа «Как я помогаю бабушке с дедушкой».
2. Конструирование из кубиков и кирпичиков инвентаря для спортплощадки.
3. Развивающая игра «Разноцветные карандаши» (дети под руководством педагога группируют карандаши по длине, цвету).
4. Дидактическая игра «Что не подходит?» (дети рассматривают картинки с предметами и называют те, которые не подходят для работы повара).
5. Лепка из пластилина колечек для пирамидки1 . Построение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Наблюдение за животными в зооуголке (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными).
3. Рисование на тему «Дорожка для зверят».
4. Обсуждение ситуации: дети обсыпают друг друга песком на прогулке (уточнить правила безопасного поведения на прогулке)

3-я неделя

 

1 . Сюжетная игра «У куклы Кати день рождения».
2. Подвижные игры «Поезд», «Флажок».
3. Инсценировка русской народной потешки «Ладушки, ладушки…».
4. Дидактическая игра «Что мы надеваем и во что обуваемся на прогулку весной?».
5. Игровое упражнение «Кто быстрее соберет пирамидку».
6. Наблюдение сюжетно-ролевой игры старших дошкольников «Магазин».
7. Рисование воздушных шариков для куклы Кати1. Дидактическая игра «Что умеет делать врач?».
2. Выполнение поручений воспитателя по подготовке к занятию.
3. Знакомство с трудом прачки (воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых).
4. Игра средней подвижности «Найди предмет».
5. Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (уточнить у детей, как зовут тех сотрудников детского сада, с которыми они уже познакомились, как дети могут помочь няне, работникам прачечной, дворнику)1 . Подвижно-дидактическая игра «Разноцветные машины».
2. Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
3. Дидактическая игра «Запрещено — разрешено».
4. Наблюдение за пешеходами, которые переходят дорогу, за игрой старших дошкольников на транспортной площадке. 4-я неделя 1 . Сюжетно-ролевая игра «Едем на автобусе».
2. Подвижные игры на прогулке (на выбор педагога).
3. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, играющих на улице весной, обсуждение содержания изображенного.
4. Дидактическая игра «Что изменилось?».
5. Составление узоров из мозаики, счетных палочек, крупных пуговиц.
6. Показ воспитателем опыта с водой «Разноцветная вода» (уточнить знание цветов)1 . Дидактическая игра «Что умеет делать дворник?».
2. Выполнение поручений воспитателя
3. Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, которые выполняют работу на огороде, в саду весной.
4. Беседа «Кто сделал все предметы?» (обсудить с детьми, кто сделал все предметы в группе; на-помнить, что все предметы сделаны руками человека, что в них вложен труд и поэтому ко всему нужно относиться бережно). 5. Слушание рассказа воспитателя о том, как трудятся насекомые весной1 . Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице;
2. Ознакомление со свойствами воды; беседа о необходимости соблюдения правил безопасности возле водоема, бассейна.
3. Игровое упражнение «Паровоз».
4. Обсуждение ситуации: ребенок один на улице (обсудить правила безопасного поведения: нельзя выходить за пределы детского сада, дома без взрослых)

Май

1-я неделя

1 . Сюжетно-ролевая игра «Едем на поезде».
2. Игра-забава «Жмурки».
3. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?».
4. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе» (уточнить у детей, видел ли кто-нибудь из них домашних птиц и где).
5. Исполнение импровизационного танца «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера).
6. Игра «Повтори за мной» (воспитатель произносит разные звуки, а дети повторяют за ним).
7. Рисование по замыслу (педагог предлагает детям нарисовать то, что они видят в группе, на участке, в окно)1 . Дидактическая игра «Научим куклу застилать постель».
2. Наблюдение на прогулке за старшими дошкольниками, подметающими дорожки.
3. Выполнение поручений воспитателя на прогулке (принеси (унеси) лейку, лопатку, мяч и т. д.). 4. Конструирование стульчиков для гостей (кукол или других игрушек).
5. Рассматривание картинок с изображением представителей разных профессий (уточнение трудовых действий, которые выполняют врач, строитель, продавец, дворник, повар).
6. Подвижная игра «Повтори движения», «Достань игрушку»1 . Знакомство с элементарными правилами поведения: нельзя брать в рот несъедобные пред-меты, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.
2. Подвижные игры «Через ручеек», «Зайка беленький сидит» (уточнить правила коллективного взаимодействия в игре).
3. Дидактическая игра «Найди маму для поросенка (теленка, жеребенка)».
4. Наблюдение за игровой ситуацией «Куклы не моют руки перед едой», «Петрушка собирает жуков в коробку»

2-я н е д е л я

1 . Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
2. Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди флажок».
3. Отгадывание загадки: «Гладкое, душистое, моет чисто», (Мыло.); рассматривание мыла, обсуждение его назначения.
4. Сюжетная игра «Накроем стол к обеду».
5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
6. Рисование карандашами мячей

 

1 . Наблюдение за действиями сотрудников детского сада.
2. Выполнение движений в соответствии с текстом русской народной потешки «Большие ноги..».
3. Беседа «Кто главный в поезде» (дать представление о профессии машиниста).
4. Оказание детьми посильной помощи няне во время уборки группы.
5. Составление рассказа о том, как нужно одеваться на весеннюю прогулку.
6. Сюжетная игра «Поможем няне вымыть посуду»1 . Ознакомление со свойствами твердых предметов (беседа о правилах безопасности: нельзя бросать твердые предметы друг в друга, под ноги, следует ставить их на место).
2. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».
3. Сюжетная игра на макете «Дети на улицах города».
4. Рисование на тему «Колеса и светофоры».
5. Сюжетная игра «Путешествие на поезде».
6. Дидактическая игра «Найди свой цвет» (учить ориентироваться по зрительному ориентиру)1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором».
2. Игра-забава «Раздувайся, пузырь…».
3. «Упражнения с цветами» (муз. М. Раухвергера).
4. Музыкальная игра «Что звучит?».
5. Исполнение импровизационного танца «Зашагали ножки. . .» (муз. М. Раухвергера).
6. Дидактическая игра «Складывание матрешки».
7. Коллективная творческая работа: наклеивание разноцветных кружочков на общий лист бумаги.3-я неделя
1 . Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?».
2. Наблюдение на прогулке за прохожими (дать представление о том, что все люди ходят на работу или выполняют домашние, хозяйственные дела).
3. Выполнение поручений воспитателя по уборке игрушек.
4. Конструирование любых построек из кирпичиков.
5. Рассматривание картинок с изображением людей, выполняющих трудовые действия по уборке помещений.
6. Составление рассказа на тему «Почему в нашей группе так чисто?»1 . Наблюдение за аквариумными рыбками, рассматривание комнатных растений в групповой комнате (формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).
2. Дидактическая игра «Можно или нельзя».
3. Беседа о правилах поведения в общественном транспорте (с использованием иллюстративного материала)1. Сюжетно-ролевая игра «Строители».
2. Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Найди флажок».
3. Инсценировка русской народной потешки «Ай, качи-качи-качи ! ».
4. Дидактическая игра «Цветные карандаши» (дети выбирают цветные карандаши, соответствующие цвету рисунка).
5. Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
6. Праздничное развлечение «Проводы весны»

 

4-я неделя
1. Выполнение детьми простейших трудовых действий: складывание одежды в шкафчик после проулки, уборка игрушек.
2. Наблюдение за действиями воспитателя (полив цветов, изготовление дидактического материла к занятию).
3. Выполнение движений, соответствующих стихотворному тексту:
Куры по двору бегут
И цыплят с собой зовут:
— Ко-ко-ко да ко-ко-ко,
Не ходите далеко!
4. Приучение детей к самостоятельному одеванию и раздеванию, застегиванию пуговиц, липучек, молний1. Знакомство с элементарными правилами безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
2. Составление рассказа на тему «Мы идем по городу».
3. Подвижные игры «Кто тише», «Прокати мяч».
4. Рассматривание картин с изображением транспорта, знакомого детям.
5. Наблюдение за сюжетно-ролевыми играми старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения»

Приложение  N 2  — Мониторинг образовательного процесса МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида N 49» г. Находка.

Направление «Познавательно-речевое развитие»
Образовательная область «Познание»
«Содержание образовательной области „Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

  1. формирование элементарных математических представлений;
  2. формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей»*.

Сенсорное развитие

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать пред­меты, выделяя их цвет, величину, форму.
Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.
Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).
Формировать умение называть свойства предметов.

Развитие познавательно-исследовательской
и продуктивной (конструктивной) деятельности

Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность.
В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
Развивать умение детей сооружать элементарные постройки по образ­цу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.
Способствовать пониманию пространственных соотношений.
Предлагать использовать дополнительные сюжетные игрушки, соразмер­ные масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).
По окончании игры приучать убирать игрушки на место.
Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.
Предлагать совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины.
Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Формировать умение различать количество предметов: много — один (один — много).
Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных раз­меров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.)
Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).
Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).
Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Предметное и социальное окружение
Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.
Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.
Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использова­ния (из чашки пьют и т. д.).
Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Ознакомление с природой

Знакомить детей с доступными явлениями природы.
Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.) : называть их.
Наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка), за рыбками в аквариуме. Приучать детей подкармливать птиц.
Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты (яблоко, груша и т.д.).
Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.
Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).
Сезонные наблюдения
Осень. Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.
Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.).
Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.
Лето. Наблюдать с детьми природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Требования к уровню подготовки  образовательная область «Познание»

Должен знать  Должен уметь Должен иметь представления
Называть имена членов своей семьи и воспитателей., знать домашних и диких животных и их детёнышей. Сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм. Разворачивать игру вокруг собственной постройки. Различать формы деталей строительного материала. Уметь различать 1-2 вида овощей, фруктов и деревьев. Один  и много предметов, различать большие и маленькие предметы, называть их размер.  Должен иметь представления о сезонных явлениях природы.

Образовательная область «Коммуникация»
«Содержание образовательной области „Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

  1. развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
  2. развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной  стороны  речи;  связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
  3. практическое овладение воспитанниками нормами речи».

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне…», «Предупреди Митю… Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»).
Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с дру­гом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних жи­вотных). На картинках показывать состояния людей и животных: радует­ся, грустит и т. д.
Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полно­ценным средством общения детей друг с другом.

Развитие всех компонентов устной речи,
практическое овладение нормами речи

Формирование словаря

На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.
Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медве­жонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высо­ко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).
Обогащать словарь детей:
•существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;

  1. глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, гладить, ле­чить, поливать), действия, противоположные по значению (откры­вать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, ха­рактеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, пода­рить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радо­ваться, обижаться);
  2. прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький,
  3. наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи. К концу года дошкольники должны иметь словарный запас не менее 1000-1200 слов.

Звуковая культура речи

Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов),
Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, вечевого дыхания, слухового внимания.
Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи

Совершенствовать грамматическую структуру речи.
Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).
Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька,
куда пошла?»).

Связная речь

Помогать детям отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»).
Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной ини­циативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.
Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хоро­шо знакомых сказок.
Формировать умение слушать небольшие рассказы без наглядного со­провождения.

Требования к уровню подготовки  образовательная область «Коммуникация»

Должен знать  Должен уметь Должен иметь представления
 Передавать в движении образы зверей, птиц. Передавать простой сюжет – цепочку связанных по смыслу действий с игрушками. Принимать игровую задачу: разбирать и собирать игрушки в правильной последовательности /пирамидки, башенки, матрёшки/.Сравнивать два предмета, находить одинаковые, составлять пары. Поделиться информацией, пожаловаться на неудобство и действия сверстников.

Комплексно-тематическое планирование образовательная область «Познание», образовательная область «Коммуникация»

 

Содержание образовательной деятельности (виды интегративной деятельности областей «Познание», «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы»)
Познание (сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира) Коммуникация.
ЧХЛ
1 2
Планируемые результаты развития интегративных качеств: принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетных, дидактических и т. д.), проявляет интерес к игровым действиям сверстников, к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения, активность при выполнении простейших танцевальных движений, участвует в сезонных наблюдениях, принимает активное участие в продуктивной деятельности, может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке; сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно; ориентируется в помещении группы и на участке детского сада*. Программные задачи: учить различать основные формы деталей строительного материала, с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм, организовывать игру вокруг собственной постройки, образовывать группу из однородных предметов, различать один и много предметов, большие и маленькие предметы, называть их размер, узнавать шар и куб; формировать умение различать и называть предметы ближайшего окружения, некоторые овощи, фрукты (1-2 вида), некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида), называть имена членов своей семьи и воспитателей, узнавать и называть некоторых домашних и диких животных, их детенышей; дать элементарные представления о природных сезонных явлениях; побуждать делиться информацией, говорить о неудобствах, сопровождать речью игровые и бытовые действия, развивать интерес к слушанию небольших рассказов без наглядного сопровождения, доступных по содержанию стихов, сказок, рассказов; учить при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы, рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
Сентябрь
1-я неделя
1. Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода. 2. Самостоятельные игры с настольным и напольным строительным материалом (ознакомление с отдельными деталями: кубик, кирпичик, пластина и т. д.).
3. Игра «Покажи кирпичик (кубик, пластину)». Вопросы: что ты будешь строить? Из чего ты будешь строить?
4. Сюжетная игра «Игрушки в гости к нам пришли» (дети называют игрушки — мишку, зайку, куклу; по просьбе воспитателя показывают и называют их составные части; под музыку С. Разоренова «Колыбельная» укладывают игрушки спать).
5. Рассматривание домашних животных на картинке. 3 а д а н и е : найти на картинке и назвать собаку, кошку, курицу и т. п.
1 . Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка?
2. Рассматривание игрушки мишки по вопросам: какой мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?
3. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка»
1 . Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?
2. Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)
2-я неделя
1 . Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.
2. Рассматривание натуральных овощей и фруктов (сравнение одних и тех же фруктов или овощей по величине); упражнение в употреблении понятий «большой», «маленький».
3. Упражнение «Найди на картинках одежду» (ознакомление с назначением предметов одежды). Вопросы: какая одежда на тебе надета? Что ты наденешь, когда будешь собираться на прогулку?
4. Конструирование двух башенок разной высоты.
5. Игра «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами)
1. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где спальня, раздевалка, туалет? Где игрушки?
2. Визуально-осязательное обследование натуральных овощей и фруктов (упражнение на различение предметов по внешнему виду).
3. Наблюдение за тем, как воспитатель нарезает овощи и фрукты. Детям предлагается понюхать и попробовать кусочки фруктов и овощей
1. Дидактическая игра «Оденем куклу» (дети с помощью воспитателя одевают куклу, проговаривая очередность надевания предметов одежды).
2. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?».
3. Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила» (обр. М. Булатова)
3-я неделя
1 . Экскурсия по участку: учить ориентироваться на участке, называть основные помещения, сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).
2. Конструирование дорожки из пластин.
3. Определение осенних изменений в природе, погоды (во время экскурсии по участку, наблюдения из окна, рассматривания иллюстраций с изображением осенней природы).
4. Классификация столовой и чайной посуды: воспитатель предлагает детям накормить мишку кашей и угостить чаем (дети находят среди игрушечной посуды сначала тарелку и столовую ложку, затем чашку, блюдце и чайную ложечку).
5. Музыкально-ритмическое упражнение с листиками (детям предлагается выбрать из предложенных осенних листочков только маленькие и потанцевать с ними под музыкальную композицию («Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель))
1 . Путешествие по территории участка. Вопросы: что есть на нашем участке? Где лестница, веранда, песочница?
2. Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».
3. Сюжетная игра «Угостим кукол чаем» (дети с помощью воспитателя накрывают на стол (используется игрушечная чайная посуда))

 

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
2. Чтение русской народной заклички «Солнышко-ведрышко».
3. Сюжетная игра «Игрушки проходят по дорожке» (используется дорожка, сконструированная детьми из пластин).
4. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

4-я неделя
1 . Экскурсия по участку: учить ориентироваться на участке, называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).
2. Наблюдение за сезонными изменениями в природе, за погодными условными, рассматривание деревьев (во время прогулки или из окна).
3. Рассматривание рыбок в аквариуме (учить отмечать их особенности: «имеет хвостик, глазки, рот, живет в воде», количество («рыбок много»), различать по цвету, величине, воспитывать бережное отношение к обитателям аквариума).
4. Конструирование заборчика из кирпичиков. Вопросы: получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить заборчик?
5. Игра «Парные картинки» (дети подбирают к каждой картинке с изображением игрушек соответствующие предметы одежды или такую же посуду)
1 . Игра-путешествие по участку детского сада.
2. Совместные игры на участке детского сада (с песком, лопатками, ведерками и формочками, с мячами, машинами и т. д.)
3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

 

1. Рассматривание картинок с изображением аквариумных рыбок, разных по цвету, величине, форме. 2. Сюжетная игра «Домашние животные за заборчиком» (дети расставляют фигурки домашних животных за сконструированным заборчиком, называют каждое животное).
3. Слушание рассказа воспитателя о жизни домашних животных.
4. Классификация игрушек и игрушечной посуды (дети с помощью воспитателя разделяют игрушки и посуду на две группы)Октябрь1-я неделя1 . Знакомство с названием, расположением и предназначением отдельных помещений, с групповой комнатой, размещением игрушек и предметов обихода.
2. Рассматривание декоративных рыбок в аквариуме, знакомство со средой обитания рыб (песок, камушки, растения).
3. Игры «Прятки», «Достанем игрушку».
4. Складывание пирамидки из 5-8 колец, разрезных картинок из 5 частей.
5. Наблюдение за погодными изменениями из окна (отметить, какое солнце, небо, есть ли осадки).
6. Танцевальная импровизация с ленточками под музыкальное сопровождение «Дождик» (рус. нар. мелодия, обр. В. Фере)1 . Рассматривание предметов в групповой комнате. Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся? 2. Дидактическая игра «Поручения».
3. Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)»

 

1 . Дидактическое упражнение «Вверх — вниз».
2. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Рассматривание иллюстрации к произведению. 3. Рассматривание иллюстраций с изображением осенней природы. Вопросы: какое сейчас время года? Что бывает осенью? Какую одежду мы надеваем осенью, выходя на прогулку?

2-я  н е д е л я1 . Экскурсия по участку (ознакомление с характерными особенностями осенних деревьев, с осенним явлением природы — листопадом: учить замечать изменения в природе осенью).
2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».
3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах).
4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).
5. Конструирование двух башенок разного цвета.1 Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а».
2. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».
3. Рисование на тему «Яблоки и груши» (дети обводят трафареты яблок и груш, показывают и называют изображение каждого фрукта)1.Чтение русской народной сказки «Репка».
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке. 3. Инсценировка сказки «Репка» с использованием шапочек-масок.3-я н е д е л я1. Наблюдение «Листопад, листопад, листья желтые летят…» (дать элементарные представления об изменениях в природе осенью, формировать умение определять погоду по внешним признакам, одеваться по сезону).
2. Рассматривание дерева на участке (учить выделять ствол, ветки и листья деревьев).
3. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (учить замечать, как птицы передвигаются: летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют из лужицы; воспитывать у детей интерес и доброе отношение к птицам).
4. Рассказ воспитателя о насекомых (подвести к пониманию, что все насекомые — живые существа: они двигаются, питаются, дышат).
5. Конструирование длинной и короткой дорожек из кирпичиков. Сюжетная игра «Машина едет по длинной и по короткой дорожке»1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [а], [и].
2. Рассматривание картинок с изображением знакомых детям предметов (дети называют каждый предмет).
3. Сюжетная игра «Покормим птичек» (с использованием игрушечных птичек).
4. Выполнение музыкально-ритмических движений с листочками («Осенью», муз. С. Майкапара)

 

1 . Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Маши конь».
2. Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» с помощью игрушечных кошки и птички

4-я неделя1. Экскурсия по участку (учить ориентироваться на участке; называть основные сооружения (лестница, веранда, песочница, горка).
2. Рассматривание и сравнение декоративных рыбок на картинках, в аквариуме.
3. Наглядное ознакомление со свойствами воды с помощью элементарных опытов с водой.
4. Конструирование длинного и короткого заборчиков из кирпичиков. Вопросы: получится ли заборчик, если поставить один кирпичик? Сколько нужно кирпичиков, чтобы построить длинный (короткий) заборчик?
5. Наблюдение «Осеннее небо» (учить наблюдать, есть ли на небе солнце, тучи, отмечать, какое небо (хмурое, чистое, голубое, ясное); учить отвечать на вопросы)1 . Игры и упражнения на закрепление правильного произнесения звука [у] (изолированно и в звукосочетаниях).
2. Рассматривание сюжетных картинок (по выбору воспитателя).
3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице

 

1 . Чтение чувашской народной песенки «Разговоры».
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению.
3. Инсценировка чувашской народной песенки «Разговоры» с помощью игрушек-персонажей

Ноябрь

1-я неделя

1 . Рассматривание фотографий бабушек, составление рассказов о бабушках: работает или нет, что делает по дому, как играет с внуками, какие сказки читает, что готовит.
2. Игра-беседа «В гостях у бабушки» (продолжать знакомить с домашними животными й их детенышами).
3. Игры на прогулке «Поезд», «Добежим до флажка». 4. Знакомство с расположением игрового оборудования, с речевыми конструкциями: «Это наш участок, здесь мы гуляем, играем», «Здесь песочница, где можно поиграть с песком», «Тут качели, на которых мы качаемся» и т. д.
5. Конструирование разных дорожек (закреплять понятия «широкий», «узкий», «длинный», «короткий»). 6. «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)1 . Чтение русской народной потешки «Наши уточки с утра. . .».
2. Инсценировка потешки «Наши уточки с утра. . .» (дети проговаривают звукосочетания «кря-кря», «га-га-га» и др. вслед за воспитателем). 3. Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»

 

1. Дидактическое упражнение «Ветерок».
2. Рассматривание картинок с изображением петуха, курицы с цыплятами, кошки, утки, коровы.
3. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит?». Вопросы: кто кричит «ку-ка-ре-ку»? Кто кудахчет? Кто мурлычет? Кто говорит: «Му-у, му-у! Молока кому?»?

2-я неделя

1 . Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть предметы мебели, ее части и детали).
2. Дидактическая игра «Покажи желтые (зеленые, красные) листочки».
3. Рассматривание картинок и муляжей яблок и груш (закреплять знания о фруктах).
4. Классификация столовой и чайной посуды (рассматривание картинок с изображением чайной и столовой посуды).
5. Конструирование двух башенок разного цвета1. Дидактическая игра «Это я придумал» (закреплять умение объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи).
2. Упражнение «Пароход» (длительное произнесение звука [у] по сигналу)

 

1 . Чтение русской народной потешки «Пошел котик на торжок. . .».
2. Дидактические упражнения с разноцветными кирпичиками и кубиками

3-я неделя

1. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинках (знакомить с понятием «мебель», учить узнавать и называть  предметы мебели, ее части и детали).
2. Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты).
3. Отгадывание простейших загадок о фруктах, рассматривание картинок-отгадок.1. Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушинского).
2. Беседа по содержанию сказки, рассматривание иллюстраций1. Рассматривание фотографий мам, беседа о них.
2. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (рассказать детям о том, как лучше встретить маму вечером, что сказать ей).
3. Сюжетные игры с постройками из строительного материала и маленькими игрушками-персонажами4-я неделя1 . Беседа на тему «Кошка и собака в доме» (закрепить характерные признаки внешнего вида кошки (котенка), собаки (щенка); воспитывать у детей доброе отношение к животным).
2. Наблюдение за погодными изменениями в природе (учить определять ветреную погоду, наблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки, летят с деревьев листья).
3. Подвижная игра «Вышли дети в садик…».
4. Сюжетные игры с постройками (дети конструируют любые постройки и с помощью воспитателя обыгрывают их)1 . Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя).
2. Составление рассказа по картине «Мама моет посуду».
3. Слушание рассказа воспитателя о том, какая погода на улице1 . Дидактическое упражнение «Выше — ниже, дальше — ближе».
2. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.
3. Дыхательное упражнение «Ветерок».
4. Проговаривание четверостишия: Дует, дует ветер, дует-задувает, Желтые листочки с дерева срываетДекабрь1-я неделя1 . Беседа на тему «Мама дома — повар» (помочь понять, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи; воспитывать уважительное отношение к труду мамы).
2. Составление рассказа на тему «Подкормим птиц зимой» (закрепить знания о зимних явлениях природы, воспитывать желание подкармливать птиц зимой, расширять представления о зимующих птицах).
3. Развивающие игры «Водичка-водичка», «Ладушки» (развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела, их пространственное расположение).
4. Конструирование маленькой горки (учить ровно прикладывать детали, находить сходство деталей с окружающими предметами)1 . Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».
2. Рассматривание иллюстраций к сказке. 3 . Проговаривание звукоподражаний, встречающихся в тексте сказки («мяу», «кукареку», «пи-пи-пи» и др.)

 

1. Выполнение артикуляционной гимнастики и упражнений на произнесение звуков [м]-[м’], [п]-[п’], [б]-[б’].
2. Дидактическая игра «Кто ушел?».
3. Слушание песни «У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

2-я неделя1. Сюжетная игра «Купание куклы Кати» (учить правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка); воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании).
2. Рассматривание картинок с изображением деревьев, травянистых и комнатных растений (расширить представления о деревьях, показать особенности травянистых растений зимой, уточнить строение комнатных растений).
3. Развивающие игры «Где же, где же наши ручки?», «Мы руки поднимаем. . .» (учить показывать на себе части тела).
4. Конструирование большой горки (учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия)1. Инсценировка отрывка из сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» с использованием шапочек-масок.
2. Дидактическое упражнение на произнесение звука [ф]1 . Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных.
2. Дидактические игры «Далеко — близко», «Назови животных (домашних) и скажи, кто как кричит».
3. Наклеивание силуэтов домашних животных на общий лист бумаги3-я неделя1 . Рассматривание сюжетной картинки «Снеговик и елочка» (расширить представления о деревьях, свойствах снега, познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев).
2. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами» (расширить представления о птицах, в частности о снегирях, закреплять умение узнавать воробья по внешнему виду, наблюдать за повадками птиц у кормушки).
3. Развивающие игры «Большие ноги шли по дороге…», «Зайка беленький сидит. . . » (учить показывать на себе части тела).
4. Конструирование детского городка из двух построек1. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Пошел котик на торжок…».
2. Самостоятельные рассматривание детьми книги со сказкой В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

 

1. Дидактические игры «Подбери перышко», «Угадай, кто (что) это» (картинки с изображением козы, овечки, мышки, машины).
2. «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского) (показать детям колокольчики разного размера и звучания, предложить прослушать их)

4-я неделя1 . Целевая прогулка «Подкормка птиц» (расширить представления о поведении птиц у кормушек, формировать умение различать птиц по внешнему виду, желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада).
2. Наблюдение у окна, рассматривание иллюстраций по теме «Зима» (обратить внимание детей на особенности зимнего неба, на то, что солнце светит во все времена года, формировать общее представление о признаках зимы).
3. Дидактическая игра «Для чего нужны глаза (уши и т. д.)…» (объяснить, для чего нужны глаза, уши, нос, рот и т. д.).
4. Конструирование детского городка из трех-четырех построек.1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси».
2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.
3. Артикуляционные упражнения на произнесение звука [к]

 

1. Проговаривание звукоподражаний с разной громкостью.
2. Рассматривание сюжетных картин по выбору воспитателя, беседа по содержанию картин (учить отвечать на вопросы, развивать внимание, восприятие)

Январь1-я неделя1 . Беседа на тему «Наш детский сад» (учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду, воспитывать чувство симпатии к сверстникам).
2. Рассматривание картин с изображением зимы (уточнить знания о зимних явлениях природы, формировать эстетическое отношение к окружающей природе, обогащать и активизировать словарный запас детей по теме «Зима»).
3. Рассматривание частей тела куклы (закрепление знаний и умений, полученных при знакомстве с темой «Ориентировка в пространстве»).
4. Конструирование короткого заборчика (учить строить по готовому образцу)1. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».
2. Дидактические игры «Это зима?», «Кто позвал?».
3. Рассматривание раздаточных картинок (зимние сюжеты), рассказывание о том, что на них изображено1. Дидактическая игра «Угадай, что звучит» (используются барабан, молоточек, колокольчик).
2. Рисование звукового пятна (детям предлагается изобразить красками пятно определенного цвета, соответствующего звуку музыкального инструмента (колокольчик — желтый, молоточек — синий и т. д.)2-н неделя1 . Рассматривание картинок по теме «Транспорт» (знакомить с транспортными средствами, учить различать по внешнему виду и называть грузовые, легковые автомобили, различать и правильно называть трамвай, машину, автобус).
2. Рассматривание картин с изображением деревьев, одного комнатного растения, находящегося в группе (показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний период, воспитывать чувство красоты зимнего убранства деревьев, помочь запомнить название комнатного растения и его частей).
3. Называние частей тела кукол (детей), изображенных на картинке.
4. Конструирование длинного заборчика1. Составление рассказа без наглядного сопровождения на тему «Где и как живет моя кукла (игрушка)».
2. Рассматривание и называние предметов кукольной мебели.
3. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

 

1. Артикуляционное упражнение на произнесение звуков [д] — [д’] «Большой и маленький молоточки».
2. Игра малой подвижности «Дождик» (дети стучат по ладошке сначала пальчиками, затем всей ладонью, имитируя шум дождя)

3-я неделя1. Рассматривание комнатного растения (дать представление о частях растения
(стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений).
2. Целевая прогулка «Мороз и солнце — день чудесный» (обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое)).
3. Рассматривание однородной группы игрушек (учить называть их, отвечать на вопрос: «Много ли мишек, зайчиков?»).
4. Конструирование заборчика для домашних животных1. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.
2. Слушание и коллективное проговаривание русской народной потешки «Огуречик, огуречик. . .»1. Упражнение в отчетливом произнесении звуков [т] — [т’].
2. Слушание песни «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)4-я неделя1 . Составление рассказа «Котенок Пушок» (дать представление о домашних животных и их детенышах, знакомить с русским бытом, воспитывать доброту по отношению к животным).
2. Целевая прогулка «Ветер» (показать особенности ветреной погоды зимой: быстро и низко несущиеся облака, раскачивающиеся ветви деревьев; учить определять, откуда дует ветер).1 . Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» (учить называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию)1. Ознакомление с основными цветами (рисование воздушных шаров желтого, синего, зеленого, красного цвета).
2. Проговаривание знакомых русских народных потешек, инсценировка одной из них на выбор детейФевраль1-я неделя1 . Беседа «Дом, в котором я живу» (учить ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на вопросы педагога о месте жительства, об устройстве жилища).
2. Составление рассказа «У меня живет котенок. . .» (продолжать знакомство с домашними животными, формировать умение правильно обращаться с животными).
3. Игры с группами однородных игрушек одинакового вида, цвета, величины, формы, материала (закреплять понятие «много»).
4. Конструирование стен для домика1 . Чтение русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова.
2. Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили»

 

1 . Выполнение упражнений на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.
2. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду…»

2-я неделя1 . Сюжетная игра «Постираем кукле платье» (дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто)).
2. Сравнение заснеженных деревьев на улице и комнатных растений (учить видеть красоту заснеженных деревьев, знакомить с названиями комнатных растений).
3. Игры с группой однородных предметов (закреплять умение отвечать на вопрос сколько?
4. Конструирование домика (упражнять в умении делать перекрытие с использованием треугольной призмы)1. Слушание и проговаривание русской народной потешки «Наша Маша маленька…».
2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?».1 . Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». 2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению.
3. Слушание песни «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой)3-я неделя1 . Подвижно-дидактическая игра «Морковка от зайчика» (по мотивам подвижной игры «Доползи до игрушки»); расширить представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая).1 . Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Теремок» в обр. М. Булатова.
2. Инсценировка русской народной сказки «Теремок» в обр. М. Булатова с использованием шапочек-масок2. Целевая прогулка «Подкормка птиц» (воспитывать желание помогать птицам в зимний период, обратить внимание на птиц, прилетающих к кормушке, закрепить знание названий птиц).
3. Объединение однородных предметов (флажков) в группы по цвету (учить отвечать на вопросы: сколько флажков? (Много.) Какие они? (Красные и синие); учить различать красный и синий цвета).
4. Постройка домика с окошками1 . Дидактические игры «Что я сделала?», «Выполни задание», «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей). 2. Коллективная творческая работа: наклеивание деталей теремка на общий лист4-я неделя1 . Дидактическая игра «Заяц и медведь» (учить находить картинки с зайцами, медведями и называть их; выделять наиболее характерные особенности внешнего вида животного (голова, хвост, ноги).
2. Знакомство со свойствами воды (проведение элементарных опытов с водой); проговаривание русской народной потешки «Водичка, водичка…».
3. Сравнение количества зеленых и желтых флажков (знакомить с желтым и зеленым цветом). 4. Постройка домика с окошками и заборчиком (учить строить домик и играть с ним, используя сюжетные фигурки)1 . Слушание рассказа Я. Тайца «Поезд» без наглядного сопровождения.
2. Рассматривание сюжетной картины на выбор педагога (учить передавать содержание картины более полно, разнообразно)1 . Дидактические игры «Магазин», «На прогулку в лес».
2. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь. . .»Март1-я неделя1. Беседа «Знакомство с городом» (напомнить название города, в котором живут дети, название улицы, закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут, развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации с видами города, отвечать на вопросы).
2. Уход за комнатными растениями (расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними).
3. Дидактическая игра «Один — много» (упражнение в умении отвечать на вопрос сколько? при рассматривании группы предметов того или иного вида, отличающихся по цвету)1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», сюжетных картинок (по выбору воспитателя). 2. Дидактическая игра «Отгадай и назови»

 

1 . Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя» (побуждать детей к проговариванию фраз из сказок).
2. Дидактическая игра «Чья картинка?».
3. Беседа о знакомых детям сказках (напомнить детям содержание сказок, которые они уже знают)

 

2-я неделя1. Ознакомление со свойствами игрушек (учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам).
2. Целевая прогулка: рассматривание растений (показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, закреплять представления о кустарниках, воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, нс топтать)).
3. Дидактическая игра «Большой и маленький» (учить строить речевые конструкции: «На пальто много больших пуговиц», «На платье много маленьких пуговиц»)1. Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница».
2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению, обсуждение изображенного1 . Дидактическое упражнение «Что я делаю?».
2. Игра «Утром, днем и вечером».
3. Составление рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной3-я неделя1. Рассматривание травянистых растений на прогулке (воспитывать желание любоваться появившейся зеленой травкой, первыми цветами, бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)).
2. Наблюдение за птицами (расширить представления о поведении птиц весной, продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец)}. 3. Дидактическая игра «Сколько?» (развивать умение отвечать на вопросы: сколько кукол пьет чай? Сколько зайцев пляшет? Сколько матрешек гуляет?).
4. Конструирование скамеечек для кукол (закреплять умение строить скамеечку из кубиков, учить строить, ставя кубики на узкую поверхность, закреплять понятия «высокие», «низкие»)1 . Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси» (без наглядного сопровождения).
2. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала»

 

1. Упражнение в проговаривании звукосочетания «эй». 2. Беседа о труде взрослых весной (воспитывать уважение к труду взрослых).
3. Сюжетная игра «Куклы гуляют» (с использованием скамеечек, построенных детьми)

4-я неделя1 . Сюжетная игра «Петушок и его семья» (расширять представления о домашних животных и их характерных особенностях).
2. Беседа о солнце (формировать понятие о том, что для жизни всего живо го нужно солнце, обратить внимание на то, что весной солнце пригревает землю и снег тает).
3. Упражнения на закрепление понятий «много», «один» (учить сравнивать количество предметов).
4. Игры «Сколько мы нашли игрушек?», «Что в мешочке?»1. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».
2. Рассматривание иллюстраций к стихотворению

 

Дидактические упражнения «Не уходи от нас, киска!», «Как можно медвежонка порадовать?» (учить разнообразным играм с игрушками, повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке)Апрель1-я неделя1. Игра «Какие мы помощники» (выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги («на», «под», «за») и местоимения («там», «тут», «такой же»).
2. Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с участка прошлогоднюю листву.
3.Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу» (знакомить с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о простейших связях в природе).
4. Закрепление понятий «много», один»: раздать детям по одному цветку из вазы. Вопросы: сколько у тебя цветов? (Один.) Сколько их осталось в вазе? (Много.) Учить понимать речевую конструкцию: «У каждого из вас один цветок, а в вазе — много цветов»1 . Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова).
2. Составление рассказа по иллюстрациям к сказке

 

1 . Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь». 2. Игра «Выполни задание» (дети выполняют действия по просьбе педагога; развивать внимание, восприятие, память).
3. Дидактическая игра «Скажи, как я» (детям предлагается внимательно слушать, как произнесет слова педагог, и повторять за ним так же: громко, тихо или шепотом)

2-я неделя1 . Дидактическая игра «Автомобили» (расширять запас понимаемых слов, учить правильно называть трамвай, троллейбус, различать виды и части автомобиля (грузовой, легковой; кабина, руль, колесо), отвечать на вопрос: «Что это?» полным предложением, состоящим из 3-4 слов).
2. Целевая прогулка (воспитывать желание любоваться первой зеленой травкой, первыми весенними цветами; учить наблюдать изменения, происходящие с кустарниками в весенний период).
3. Упражнение в умении выделять один предмет из группы и объединять отдельные предметы в группу (учить создавать группу однородных предметов из множества различных).
4. Конструирование мебели для кукол (развивать умение анализировать, из каких деталей состоит предмет (стол, стул))I . Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».
2. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…».
3. Рассматривание картинок с изображением различного транспорта1. Дидактическая игра «Покажи правильно».
2. Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам: что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной? Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?3-я неделя1 . Наблюдение у окна (дать представление о весенних изменениях в природе, формировать интерес к явлениям природы, поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день).
2. Чтение русской народной потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко…».
3. Складывание разрезной картинки «Солнышко».
4. Целевая прогулка: наблюдение за насекомыми (отметить появление насекомых, учить различать их, воспитывать доброе отношение к живым существам).
5. Рассматривание картинок с изображением предметов в разном количестве (активизировать в речи понятия «много», «мало», учить создавать большие и меньшие группы предметов и обозначать их количество словами)Рассматривание картин из серии «Домашние животные» (помочь увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, учить правильно называть их)

 

Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем» (помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода)  |

4-я н е д е л я1. Наблюдение за насекомыми на прогулке (закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять представления о них, учить характеризовать их внешний вид и поведение).
2. Знакомство со свойствами песка (обратить внимание на свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики»).
3. Сравнение неравных групп предметов (учить создавать неравные группы предметов (мало кубиков, много кубиков), различать группы предметов и называть их, строить речевую конструкцию типа: «На столе много зайчиков, а в коробке — мало»).
4. Игра «Сколько спряталось игрушек?».
5. Конструирование лесенки (упражнять в конструировании лесенок, состоящих из шести кубиков)1 . Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» (вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний).
2. Рассматривание иллюстраций к сказкам, знакомым детям (помочь вспомнить сказки, прочитанные ранее, побуждая к инициативным высказываниям)

 

1 . Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем».
2. Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду…», «Наши уточки с утра. . .»)

Май1-я недел1 . Ознакомление с трудом взрослого (няни) (учить различать некоторые трудовые действия, воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя (няни)).
2. Целевая прогулка «Экологическая тропа» (расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к растениям, дать представление о посадке деревьев, провести наблюдение за работой взрослых по посадке деревьев).
3. Упражнение в умении отвечать на вопрос сколько?, определять количество предметов (один, много, мало).
4. Игра «Кому сколько нужно?».
5. Конструирование горки с лесенкой (закреплять умение последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия)1 . Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка».
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению (помочь запомнить содержание произведения)1 . Рассматривание сюжетной картины «Дети кормят курицу и цыплят».
2. Подвижная игра «Мы цыплятки, дружные ребятки» с использованием шапочек-масок2-я неделя1 . Знакомство со свойствами бумаги и ткани (помочь выявить свойства бумаги и ткани, развивать любознательность, воспитывать бережное отношение к вещам).
2. Формирование интереса и бережного отношения к природе (наблюдение за цветущими культурными растениями — тюльпанами, нарциссами; предложить детям поучаствовать в посадке лука и гороха; познакомить с правилами ухода за растениями).
3. Рассматривание картинок с изображением предметов разной величины (учить создавать речевые конструкции: «большой ботинок взрослого», «маленький ботинок ребенка», «большая кукла», «маленькая кукла» и т. д.)
4. Самостоятельное конструирование по замыслу (учить самостоятельно выполнять постройки, обыгрывать их)1 . Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».
2. Дидактическое упражнение «Так или не так?».
3. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим.»

 

1 . Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанным произведениям.
3. Конструирование кораблика из кирпичиков и кубиков, обыгрывание постройки с помощью игрушек

3-я неделя1 . Наблюдение на тему «Там и тут, там и тут одуванчики цветут. . .» (формировать представление об одуванчике, учить выделять его характерные особенности, называть его части; развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы). 2. Формирование доброго отношения к миру природы (расширять представления о насекомых — мухах, бабочках, божьих коровках, муравьях; учить наблюдать за насекомыми, узнавать и называть разных насекомых, их признаки).1 . Слушание и совместное проговаривание немецкой народной песенки «Снегирек».
2. Лепка зернышек для снегирька.
3. Рассматривание картинок с изображением птиц, знакомых детям

 

1. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок».
2. Рассматривание иллюстраций к прочитанной сказке. 3. Дидактическое упражнение «Так или не так?»

4-я неделя1 . Экскурсия в уголок природы (дать представление о том, что рыбки в аквариуме плавают; птичка в клетке летает, пьет воду, клюет корм; воспитывать бережное отношение к обитателям уголка природы). 2. Закрепление знаний о признаках весны.
3. Ознакомление с природным явлением ветер (учить детей игровой деятельности с ветром (взять с собой на прогулку бумажные ленточки, вертушки и понаблюдать, как ленточки развеваются, шуршат вертушки)).
4. Беседа о постройках, созданных детьми (учить отвечать на вопросы: что создано из наших деталей? Какого они цвета? Какого они размера? Побуждать детей сопровождать построение речью: «Большой стол построим для большого Мишки», «Маленький стул построим маленькому Мишутке из маленьких кирпичиков»)1 . Чтение и рассказывание известных произведений о весне (на выбор педагога).
2. Игра-путешествие по участку детского сада (отметить погодные изменения, рассмотреть растения)

 

1 . Дидактические игры «Где кукует кукушка?», «Дождик», «Кто с кем стоит рядом?», «Чего не стало?». 2. Рисование дождика ритмическими мазками под соответствующее музыкальное сопровождение (на усмотрение музыкального руководителя)

 

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

«Содержание образовательной области „Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

  1. формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
  2. развитие литературной речи;

•приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса»*.

Формирование интереса и потребности в чтении

Регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.
Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».
Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.
Читать детям художественные произведения, предусмотренные Программой для второй группы раннего возраста,
Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также формировать уме­ние слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.
Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.
Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.
Поощрять попытки читать стихотворный текст целиком с помощью взрослого.
Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.

Требования к уровню подготовки  образовательная область
«Чтение художественной литературы»

Должен знать  Должен уметь Должен иметь представления
Слушать доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При  повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы. Рассматривать иллюстрации в знакомых книгах с помощью педагога.

Комплексно-тематическое планирование образовательная область «Чтение художественной литературы»

Месяц Организованная деятельность Совместная деятельность
Сентябрь 1.Стихотворение А.Барто «Мишка»
Познакомить детей с содержанием произведения А.Барто «Мишка»; учить рассматривать рисунки иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать вместе с воспитателем, повторять движения).
2.Стихотворение А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»
Познакомить детей с содержанием стихотворения А. Барто «Смотрит солнышко в окошко»; развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь.

3.Русская народная песенка «Пошел котик на торжок…»
Познакомить детей с содержанием народной песенки «Пошел котик на торжок»; учить слышать и отвечать на вопросы воспитателя

4.Показ настольного театра по русской народной сказке «Репка»
Напомнить содержание сказки «Репка», вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем; способствовать активизации речи, учить выполнять действия, о которых говорится в сказке

 

Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички
«Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду!Сидит ворон на дубу»;
«Из-за леса, из-за гор…»;
«Бежала лесочком лиса с кузовочком…»;
«Огуречик, огуречик…»;
«Солнышко, ведрышко…».
«ой дуду, дуду, дуду..»;
«Радуга – дуга..»;
«Божья коровка…»;
Сказки.
 «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского;
«Теремок», обр. М. Булатова;
«Маша и медведь», обр. М. Булатова.
«Курочка ряба» обраб. К.Ушинского,
Поэзия.
А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон»,  «Мячик», «Бычок»,  «Лошадка» (из цикла «Игрушки»),
«Кто как кричит», «Младший брат», «Разговор с мамой», «Погремушка», «Наступили холода», «Машенька», «Страшная птица», «Башмаки», «Птичка», «Снег»
А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка», «Девочка чумазая»;
С.Капутикян «Хлюп-хлюп», «Маша не плачет», «Обновка», Все спят», Кто скорее допьёт», «Маша обедает»
Проза
Д.Мамин – Сибиряк « Притча о молочке», овсяной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;
Л. Толстой. «Спала кошка на крыше…», «Пришла весна», «У Вари был чиж» «Таня знала буквы», «Птица свила гнездо»,
«Был у Пети и Миши конь…»;
Л.Толстой. «Три медведя», «Тетерев сидел на дереве»;
В. Сутеев  «Кто сказал „мяу»», «Цыплёнок и утёнок», «Три котёнка»;
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
«Раговоры», чуваш.,пер. Л. Яхнина;
«Снегирек», пер. с нем. В. Викторова;
«Сапожник», польск., обр. Б, Заходера. Октябрь1.Русская народная песенка «Как у нашего кота…»
Познакомить с содержанием русской народной песенки «Как  у нашего кота…»; формировать умение слышать стихотворный текст; учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию.

2.Баю-бай, баю-бай ты, собачка не лай…
Познакомить детей с содержанием русской народной песенки; обогащать и активизировать словарь; учить добавлять слова, заканчивать фразы, выполнять упражнение на звукоподражание.

3.Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского
Познакомить с содержанием сказки «Козлятки и волк» (в обработке К. Ушинского), вызывать желание поиграть в сказку, рассмотреть рисунки- иллюстрации; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; уточнять представления о животных (волк и козлята).

4.Русская народная песенка «Уж как я мою коровушку люблю…»
Познакомить с содержанием русской народной песенки, совершенствовать умение понимать речь воспитателя; учить согласовывать слова в предложенииРусский фольклор
Песенки, потешки, заклички
«Наша Маша маленька…»,
«Ладушки, ладушки!»,
«Петушок, петушок…»,
«Три-та-та!…»,
«Пальчик – мальчик…»
«Из – за леса, из-за гор»;
«Барашеньки»;
«Заря-заряница..»;
Поэзия.
В. Берестов.«Котёнок», «Щенок», «Коза», «Больная кукла», «Котенок»; «Бычок», «Петушки», «Жаворонок», «Гололедица», «Весёлое лето»,  «Лисица – медсестрица»;
Л.Толстой «Была у Насти кукла», «Спала кошка на крыше», «У Розки были щенки»
Проза
В. Бианки. «Лис и мышонок», «Купание медвежат», «Мишка – башка»;
Г. Балл «Желтячок», «Новичок на прогулке»;
Н. Павлова. «Земляничка».
Произведения поэтов и писателей разных стран
С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой.
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
«Бу-бу, я рогатый», лит., обр. Ю.Григорьева;
«Котауси и Мауси»; англ., обр,
К. Чуковского; «Ой ты заюшка-пострел…»; пер. с
молд. И. Токмаковой;
«Ты, собачка, не лай…», пер. с молд. И. Токмаковой;Ноябрь1.Стихотворение С. Капутикян «Все спят»
Познакомить с содержанием стихотворения; продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы вслед за воспитателем, определять животных по описанию.

 

2.Русская народная песенка «Большие ноги шли по дороге»
Познакомить с содержанием русской народной песенки, обогащать и активизировать речь.

3.Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше…»
Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос «Что делает?», совершенствовать память и внимание.

4.Произведение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Познакомить с содержанием сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»; дать почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного произведения и рисунками к нему; учить отвечать на вопросы воспитателя; обогащать и активизировать речь.Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Наши уточки с утра…»;
«Пошел котик на Торжок…»;
«Заяц Егорка…»;
«Наша Маша маленька…»;
«Чики, чики, кички…»
«Лень – потягота»;
«На улице три курицы..»;
Сказки:»
Снегурушка и лиса»;
«Петушок и бобовое зернышко»;
«Как коза избушку построила»
«Репка» обр. К.Ушинского,
Проза.
П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака.
Д. Биссет. «Га-га-га!», «Мистер Крококот», «История дракончика Тима», «Лягушка в зеркале» пер. с англ. Н. Шерешевской;
М.Бонд «Медвежонок Паддингтон»  (в сокр.) пер. с англ. Т.Карелиной;
Ч.Янчарский. «В магазине игрушек», «амокат», «Друзья»..  из книги «Приключения Мишки Ушастика»),пер. с польск. В. Приходько.
Поэзия.
К.Ушинский «Васька»
Э.Шим «Курочка», «Петух и наседка», «Всё умеют сами», «Я домой пришла»
В.Сутеев «Три котёнка»
С.Черный «Телёнок сосет», «Концерт», «Про катюшу», «Приставалка»;
А.Шибаев «Кто кем становится», «Сказку вспомнить нужно»;
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
«Дождик! Дождик!…» франц.  в обр. Н.Гернет и С.Гиппиус
«Помогите!», «Разговор  лягушек», «Несговорчивый удод» пер.С.Маршака
«Купите лук…» шотландская пер. И.Токмаковой
«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина;Декабрь

1.Русская народная песенка «Наша Маша маленька …»

Познакомить с содержанием русской народной песенки; помочь понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; учить согласовывать слова в предложении.

2.Русская народная песенка «Чики, чики …»
Познакомить с русской народной песенкой, развивать память, учить проговаривать отдельные слова за воспитателем, совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них

 

3.Стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар …»
Познакомить с произведением Н. Пикулевой «Надувала кошка шар …», обогащать и активизировать речь.

4.Театрализованный показ сказки «Теремок»
Повторить содержание сказки «теремок», помочь запомнить сказку, развивать способность следить за действиями воспитателя; вовлекать детей в инсценировку сказки.

Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Водичка, водичка…»;
«Как у нашего кота…»;
«Травка – Муравка…»;
«Сидит белка на тележке…»;
«Ай качи-качи-качи!…»
«Чигарики-чок-чигары…»;
«Сидит, сидит зайка…»;
Сказки.
«Теремок»  обр. Е.Чарушина,
«Лиса-Лапотница» обр. В.Даля,
«Кот, петух и лиса» обр. М.Боголюбской,
«Гуси – лебеди» обр. М.Булатова,
Поэзия
З.Александрова «Катя в яслях», «Прятки», «Утром», «Раз-два-три-четыре-пять» «Елочка», «У нас в квартире», «Мы оделись раньше всех», «Вкусная каша», «Одуванчик», «Мой мишка», «Купанье», «Прятки», «Кролики»;
О.Высотская. «Ёлочка», «На санках»
Т.Эльчин «Зимняя песенка»
Проза
Я.Балтвилкс «Стишок с отгадками» пер с латыш. Д.Цесельчука
А.Босев «Трое» пер. с болг. В Викторова;
А.Босев «Дождь» пер. с болг. И.Мазнина
А.Босев «Поёт зяблик» пер. с болг. И.Токмаковой
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
«Танцуй, моя кукла» норвежская пер.Ю.Вронского
«Сапожник», «Дедушка Рох» обр.Б.Заходера
«Ой, в зелёном бору…» обраб. Р.ЗаславскогоЯнварь1.Русская народная песенка «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу…»
Познакомить с песенкой «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу…», упражнять в произношении звукоподражаний, поощрять попытки прочесть стихотворный текст с помощью взрослого.

 

2.Стихотворение «Где мой пальчик?»
Познакомить с произведением Н. Саксонский «Где мой пальчик?», учить договаривать слова, заканчивать фразы; обогащать и активизировать речь.

3.Стихотворение «Помощница» Н. Сынгаевской
Познакомить с содержанием стихотворения «Помощница», совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым.

4.Стихотворение М. Познанской «Снег идет»
Познакомить со стихотворением М. Познанской «Снег идет», продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них, развивать у детей способность  к сюжетно – игровому замыслу.Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Тили-бом! Тили-бом!»;
«Стучит,  бренчит по улице»;
«Ваня, Ваня- простота..»;
«Солнышко – вёдрышко…»;
«Киска, киска, киска, брысь!»;
«Еду. Еду к бабе к деду..»;
Сказки.
«Зайкина избушка» (в обр. О.капицы)
«Петушок и бобовое зернышко» обр. О.Капицы,
«Как коза избушку построила»  обр. М.Булатова,
«Волк и козлята» обр. А.Н.Толстого,
Поэзия.
Н. Пикулева «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар…»;
Н. Саконская. «Где мой пальчик?»;
А. Пушкин«Ветер по морю гуляет…» (из «Сказки о царе Салтане»), «свет наш солнышко!…», «Месяц, месяц…», «Ветер, ветер…» (из сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»);
Проза
А.Ремизов «Пальцы»;
А.Каралийчев «Маленький утёнок» пер. с болг.М.Качауновой;
Б.Левандовская «Далеко и близко»  пер. с польск. Автора;
Д.Лукич «Три плюшевые сказки: «Утренняя плюшевая сказка», «Дневная плюшевая сказка» «Вечерняя плюшевая сказка», пер.  Л.Яхнина ;
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
«По деревьям скок…» обраб. А.Прокофьева и А.Чапура
«Что за грохот?» Пер. С.Маршака
«Ой ты, заюшка, пострел…»; «Ты , собачка, не лай…» пер. И.ТокмаковойФевраль1.Сказка Л.Н. Толстого «Три медведя»
Познакомить с содержанием сказки Л.Н. толстого «Три медведя», дать возможность убедиться, что рассматривать рисунки в книгах интересно, развивать память, помогать детям играть в сказку, активизировать речь

2.Стихотворение О. Высотской «Холодно»
Познакомить со стихотворением О. Высотской «Холодно», учить повторять фразы вслед за воспитателем, учить произносить звукоподражательные слова, угадывать животное по описанию.

3.Стихотворение А.Барто «Кто кричит?»
Познакомить со стихотворением А.Барто «Кто кричит?», совершенствовать умение понимать вопросы, учить различать птиц

4.Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»
Помочь вспомнить содержание сказки «Кто сказал «мяу»?», привлекать к воспроизведению диалогов между Щенком и животными, с которыми он встречался.Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Люли, люлюшки»;
«Во саду – садочке»;
«Сорока-белобока»;
«Идёт коза рогатая»;
«Гуси вы, гуси»;
«Тень, тень, потетень»;
Сказки.
«Колобок» обр.К.Ушинского,
«Теремок» обр. М.Булатова,
«Козлятки и волк» обр.К.Ушинского,
«Снегурушка и лиса»  обр. М.Булатова,
Проза
Л.Муур «крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду» пер. с англ. О.Образцовой;
Й.Чапек «Трудный день», «В лесу» , «Кукла Яринка» (из книги «Приключение песика и кошечки») пер. с чешск. Г.Лукина;
Т.Эгнер «Как Уле Якоп  повывал в городе» (в сокр.) пер. с норвеж. Г.Балла и Ю.Каржавиной;
К.Ушинский «Лиса Патрикеевна», «Васька», «Петушок с семьёй», «Уточки», «Ветер и Солнце»;
Поэзия
М. Лермонтов «Спи, младенец…» (из стихотворения «Казачья колыбельная»);
А.Введенский «Мышка», «Загадка», «песня машиниста»;
К.Чуковский.«Федотка», «Путаница», «Радость», «Краденное солнце», «Ёжики смеются», «Слониха читает», «Ёлка», «Чудо – дерево», «Муха – цокотуха»;
И.Токмакова «Где спит рыбка», «Медведь», «Десять птичек – стайка», «Дождик», «Баиньки», «Плим»
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
«Знаешь мама где я была» грузинская (в обр.В.Берестова)
«Две фасольки, три боба», пер. с литовского Е.Юдина
«Медвежья колыбельная» пер. латыш. А.РемизоваМарт1.Немецкая песенка «Снегирек» (перевод В. Викторова)
Познакомить с немецкой песенкой «Снегирек», развивать способность активно проговаривать простые и более сложные фразы, отвечая на вопросы воспитателя.

2.Стихотворение А. Барто «Кораблик»
Познакомить со стихотворением  А. Барто «Кораблик», развивать память, поощрять желание прочесть стихотворный текст целиком с помощью воспитателя, учить четко и правильно произносить слова.

3.Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком …»
Познакомить с русской народной песенкой «Бежала лесочком лиса с кузовочком …», совершенствоваь память и внимание, поощрять попытки рассказать стихотворный текст целиком.

4.Сказка «Маша и медведь» в обработке М. Булатова
Помочь вспомнить содержание сказки «Маша и медведь», прививать интерес к импровизации.Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Синичка, синичка»;
«Уж я Танюшке пирог испеку»;
«Кот на печку пошёл»;
«Катя, Катя маленька»;
«Ай, ду-ду, ду-ду,ду-ду!…»;
«Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт…»;
Сказки.
«Маша и медведь» обр. М.Булатова,
«Лиса и заяц» обр. В.Даля,
«Ворона»  обр. В.Даля,
«Бычок – черный бочок, белые копытца» обр. М.Булатова,
Проза
Т.Александрова «Хрюшка и Чушка», «Медвежонок Бурик», «Зверик»;
Л.Воронкова «Маша – растеряша», «снег идёт» ( из книги «Снег идёт»)
Ю.Дмитриев «Кто без крыльев летает», «Синий шалашик»;
Б.Житков «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» ( из книги «Что я видел»;
Поэзия
К.Бальмонт «Комарики- макарики», «Росинка», «Осень»;
А.Блок «Зайчик»
С.Городецкий «Колыбельная ветровая», «Кто это?»
В.Жуковский «Птичка»;
Д.Хармс «Кораблик»,
Д.Хармс и Н. Радлов  Рассказы в картинках: «Упрямые козлы», «Добрая утка», «Не качались бы..», «Где же детки?», «Где клубок?»
Фольклор народов мира
Песенки и сказки разных народов
«Кораблик»  английская (в обр.С.Маршака);
«Котауси и Мауси. Обр. К.Чуковского;
«Приходите в гости» венгерская (в обр. Э.Котляр)Апрель1.Стихотворение А. Плещеева
«Сельская песенка»
Познакомить со стихотворение  А. Плещеева «Сельская песенка», учить согласовывать слова в предложении, развивать память.

2.Стихотворение А. Веденского «Мышка»
Познакомить со стихотворением А. Веденского «Мышка», учить договаривать небольшие фразы встречающиеся в стихотворении

3.Сказка В.Бианки «Лис и мышонок»
Познакомить с содержанием сказки В.Бианки «Лис и мышонок», приучать внимательно слушать литературные произведения без наглядного сопровождения, различать животных, угадывать их по описанию.

4.Стихотворение А. и П. Барто «Девочка — ревушка»
Познакомить с произведением А. и П. Барто «Девочка — ревушка», помочь увидеть, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится, продолжать учить рассматривать картинки.

Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Как у нашего кота»;
«Конь»; «Улита, улита»;
«Мыши»;
«У нашего луня»;
«Курочка-рябушечка..»;
«Бежала лесочком..»;
Сказки.
«У страха глаза велики» обр. М.Сериковой,
«Лиса и журавль» обр. А.Афанасьева,
«Война  грибов с ягодами» обр. В.Даля,
«Хитрая лиса» корякская  пер.Г.Меновщикова,
Проза
М.Зощенко « Умная птичка»;
С.Козлов «Дружба», «Такое дерево»;
Э.Мошковская «Митя приехал», «Пусть он сидит»;
Н.Носов «Ступеньки»;
Поэзия
А.Кольцов «Дуют ветры» (из стихотворения «Русская песня»;
И.Косяков «Всё она»;
А.Майков «Ласточка примчалась» (из новогреческих песен), «Колыбельная песня»;
И.Никитин «Зашумела, разгулялась…» (из стихотворения «Песня»)
А.Плещеев «Внучка», «Весна», «Кот сибирский» «Осень наступила», «Сельская песня», «Весна»( в сокр.), «Ласточка»,
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
«Налетели гули», «Спи, мой хороший» укр.колыб в обр.  В.Приходько ;
«Дай молочка, бурёнушка» чешская (в обр. С.Маршака);
«Лошадки пони»шотландская (в обр. И.Токмаковой);Май1.Стихотворение К. Чуковского «Путаница»
Познакомить с произведением К. Чуковского «Путаница», продолжать учить рассматривать рисунки в книжках, активизировать в речи глаголы, противоположные по значению, угадывать животных по описанию.

2.Русская народная потешка «Огуречик, огуречик …»
Познакомить с потешкой «Огуречик, огуречик …», помочь запомнить новую потешку, развивать память.

3.Стихотворение Б. Заходера «Кискино горе»
Познакомить со стихотворением Б. Заходера «Кискино горе», совершенствовать умение понимать вопросы.

4.Сказка Н. Павловой «Земляничка»
Познакомить со стихотворением Н. Павловой «Земляничка», учить различать животных.Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Свинка Ненила»;
«Дедушка Егор»;
«Иванушка»;
«Пошёл котик на торжок»;
«Мыши водят хоровод..»;
«Кисонька – мурысенька» ;
Сказки.
«Страшный гость»  алтайская  пер.А.Гарф и П.Кучияка,
«Пастушок с дудочкой»  уйгурская пер. Л.Кузьмина,
«Три  брата» хакасская пер. В.Гурова,
«Травкин хвостик» эскимосская обр. Г.Снегирёва и В.Глоцера,
«Коза – дереза» укр. обр. Е.Благининой,
Проза
Г.Остер «Меня нет дома»;
Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»;
М.Пришвин  «Дятел», «Листопад», «осинкам холодно»,
Н.Романова «Умная ворона»;
Поэзия
В.Жуковский «Котик и козлик»,
В.Ладыжец «Веснянка»;
С.Маршак  «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об гумном мышонке»; «Снег», «Мяч», «дремота и зевота», «Усатый – полосатый», «Тихая сказка»;
С.Погореловский. «Лежебока»,  «О чем просит рыбка»,  «Умный Полкан», «Что сказал кот Вася», «Зоосад», «Жираф», «слон», «Зебры», «Лебедёнок», «Верблюд», «Страусёнок», «Белые медведи», «Совята», «Пингвин», « «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Тигрёнок», «Где обедал, воробей?»
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
«Ой, бычок», «Горкой, горкой, горушкой…»  белорусская (в обр. Л.Елисеевой;
«Топ – топ» кабардино – балкарская (в обр. Н.Гребнева);
«Бродит дрёма» югославская (в обр.Яхнина);ИюньРусский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Валенки, валенки»;
«Сел комарик под кусточек»;
«Вскочил козёл»,
«Колыбельная»,
«Сине море огнём горит…»;
«Жили у бабуси..»;
Сказки.
«Рукавичка» укр. обр. Е.Благининой;
«Крошка – малышка» (в сокр.) шотландская  обр. Н.Шершевской;
«Петух и лиса»  шотландская пер. М.Клягиной – Кондратьевой;
«Сказка – обманка» венгерская  пер. Е.Малыхиной.
«У солнышка в гостях» словацкая  пер. С.Могилёвской и Л.Зориной,
Проза
С.Прокофьева  «Маша и Ойка», «Когда можно плакать?»,  «Сказка о грубом слове «уходи», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «машины сказки»;
А.Н.Толстой  «Ёж», «Лиса», «Петушки»;
Д.Хармс «храбрый ёж»;
Г.Цыферов «Про чудака лягушонка»(сказка первая; сказка третья), «Про друзей», «Что делали два жёлтых друга», «Когда не хватает игрушек» (из книги «про цыплёнка, солнце и медвежонка»);
Поэзия
Э.Мошковская «Нос умойся!», «Мчится поезд», «Разве можно плакать ночью?», «Кузнечик», «Капризы», «Митя — сам», «Не буду  бояться», «Приказ» (в сокр.), «Мотылёк»;
Г.Сапгир «Кошка», «Ёж», «Хнык»;
Ю.Черных «Кто пасётся на лугу?», «Про  белого бычка»
Г. Лагздынь, «Петушок», «Зайка, зайка, попляши!», «Я скачу» ;
Е.Благинина  «Посидим и в тишине», «Научу обуваться и братца»;
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
«Всех дороже» азербайджанская (в обр. А.Ахундовой);
«Вышли мыши как – то раз» английская (в обр.С.Маршака);
«Едем, едем на лошадке» шведская (в обр. И.Токмаковой);ИюльРусский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Рябинушка»,
«Баю – баюшки – баю»,
«Солнышко»;
«Как у нашего соседа»,
«Большие ноги»;
«Баю-баю, за рекой…» ;
«Идёт лисичка по мосту..»;
Сказки.
«Пых»  белорусская обр. Н.Мялика;
«Храбрец – молодец» болгарская пер. Л.Грибовой
«Два жадных медвежонка» венгерская обр. А.Краснова и В.Важдаева
«Ленивая Бручолина» (в сокр.) итальянская  обр. Л.Вершинина,
Проза
Е.Чарушин «Волчишко», «Утка с утятами», «Медведица и медвежата», «Курочка» (из цикла «Большие и маленькие»);
К.Чуковский «Так и не так», «Цыплёнок».
О.Альфаро «Козлик – герой» пер. с исп. Т.Давитьянц;
Л.Берг «Пит и трёхколёсный велосипед» (в сокр.) пер. с англ. О.Образцовой
Е.Бехлерова « Капустный лист»  пер. с польск. Г.Лукина;
Поэзия
О.Дриз «Страшный случай», «Игра» пер. с еврейского Р.Сефа, «Мы мужчины» пер.  с евр. Т.Спендиаровой;
Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»,
Б.Заходер «Шофёр», «портниха», «Строители» (из цикла «строители»), «Ёжик», «Черепаха» (из цикла «Мохнатая азбука»);
В.Катаев «Ёжик»;
А.Крестинский  и  Н. Полякова «заколдованная девочка»
А.Кушнер «Кто разбил большую вазу»;
А.Камытваль «Песенка бабушки про непоседу» пер. с чук.  Ю.Кушака
С.Михалков «Песенка друзей»;
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
« Сел на ветку снегирёк» немецкая  (в обр.В.Викторова)
«Упрямые козы» узбекская (в обр. Ш.Сагдуллы);
«Медведь и лиса»  нанайская  (в обр. М.Каплан) ;

Август

Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички.
«Заинька, походи…»;
«Дождик, дождик, пуще…»;
«Как у нашего соседа..»;
«Чики, чики, чикалочки…»;
«Сегодня день целый..»;
«Котик – коток..»;
Сказки.
«Лесной Мишка и проказница мышка» латышская  обр. Ю.Ванага пер. Л.Воронковой
«Свинья и коршун» мозамбикская пер.Ю.Чубкова,
«Соломинка, уголь и боб», «Горшок каши», «Госпожа метелица» ,
«пряничный домик»(в сокр.)  немецкая Братья Гримм пер.А.Введенского под ред. С.Маршака,
«Почему у месяца нет платья» сербская  обр. Е.Покрамович,
Проза
Г.Виеру «Ёжик и барабан»  пер. с молд. Я.Акима
П.Воронько «Хитрый ёжик» пер. с укр. С.Маршака, «Обновки» пер. с укр. С.Маршака,
Н.Забила «Карандаш» пер с укр. З.Александровой
М.Карем «Мой кот» пер. с франц. М.Кудиновой;
А.Милн «Три лисички» пер. с англ. Н.Слепаковой
«Лиса – нянька» финская  пер. Е.Сойни,
Поэзия
И.Пивоварова «Тайна», «Что рождается в ночи»;
Н.Саконская  «Где мой пальчик?»;
Р.Сеф  «На свете всё на всё похоже»;
Е.Чарушин, Е.Шумская «Трус», «Конь»;
М.Яснов «Чучело – мяучело», «Громкое утро», «Считалка с башмачком»;
Фольклор народов мира
 Песенки и сказки разных народов
«Крошка- малышка» шотландская (в обр. Н.Шерешевской);
«Рыжая овечка» азербайджанская (в обр. А.Ахундовой);
«Маленькие феи», «Вопрос и ответ», «Храбрецы»,  «Три зверолова»,

 

Приложение  N 2  — Мониторинг образовательного процесса МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида N 49» г. Находка.

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество»
«Содержание образовательной области „Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

  1. развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
  2. развитие детского творчества;
  3. приобщение к изобразительному искусству.

Развитие продуктивной деятельности
Рисование
Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выде­ления формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.
Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонталь­ные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платоч­кам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.
Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).
Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя паль­цами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лиш­нюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Лепка
Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими матери­алами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.
Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; ле­пить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).
Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движе­ниями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яб­локо, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, пече­нье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шари­ка (неваляшка) и т. п.
Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Развитие детского творчества

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что каранда­шами, фломастерами и красками рисуют, а из глины лепят.
Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнооб­разным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, подводить к простейшим ассоциациям: на что это похоже.
Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисова­ли сами. Побуждать дополнять изображение характерными деталями; осоз­нанно повторять ранее получившиеся штрихи, линии, пятна, формы.

Приобщение к изобразительному искусству

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.
Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.
Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цвет.
Эстетическая развивающая среда. Развивать интерес детей к окружающему: обращать их внимание на то, в какой чистой, светлой комнате они играют и занимаются, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки, на которых они спят.
На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Требования к уровню подготовки детей 2-3 лет
 образовательная область «Художественное творчество»

Должен знать  Должен уметь Должен иметь представления
Что карандашами, красками и кистью можно рисовать. — пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками
— отламывать от большого куска небольшие кусочки
— раскатывать комок прямыми и круговыми движениями ладоней
— аккуратно использует материалы

Комплексно-тематическое планирование
Образовательная область «Художественное творчество»

 

Месяц

Рисование

Лепка

Сентябрь

1.Рисование
«Лучики для солнышка» (ФГТ в ДОУ стр. 36)
Учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии, слушать музыку, выполнять хлопки в такт музыке, формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования; способствовать накоплению музыкальных впечатлений.
2.Рисование
«Петушка накормлю, дам я зернышек ему»(ФГТ в ДОУ стр.44)
Учить пользоваться изобразительным материалом (красками), знакомить с их свойствами, рисовать пальцем, ритмично нанося отпечаток на бумагу; вызвать интерес к песне.
3.Рисование 
«Раскрасим репку» (ФГТ в ДОУ стр.53)
Учить правильно, держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет; формировать правильную позу при рисовании; приучать слушать музыку танцевального характера и эмоционально реагировать на нее, двигаться в соответствии с музыкой.
4.Рисование
«Травка на лугу» (ФГТ в ДОУ  стр.61)
Учить различать зелёный цвет; рисовать короткие отрывистые штрихи; развивать умение работать карандашом.

1.Лепка

«Пряники для мишки» (ФГТ в ДОУ стр.33)
Познакомить детей с содержание произведения А. Барто «Мишка»; учить рассматривать рисунки – иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (Проговаривать вместе с воспитателем, повторять движения), пользоваться изобразительным материалом (пластилином), его свойствами и правилами работы с ним; скатывать кусочек пластилина в шарики и слегка расплющивать его
2.Лепка
«Пирожок для котика» (ФГТ в ДОУ  стр. 41)
Учить лепить округлые комочки из пластилина, вызывать желание лепить; упражнять в выполнении заданий воспитателя, рассчитанных на понимание речи и ее активацию
3.Лепка
«Угостим мышку горошком» (ФГТ в ДОУ  стр.50)
Учить выполнять действия, о которых говорится в сказке; познакомить с зеленым цветом»; учить отщипывать небольшие комочки пластилина или глины, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать изделия на дощечку.
4.Лепка 
«Крошки для утят» (ФГТ в ДОУ стр.64)
Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, развивать мелкую моторику рук.

Октябрь

1.Рисование

«Зёрнышки для уточки» (ФГТ в ДОУ стр.67)

Совершенствовать умение рисовать пальцами; учить различать жёлтый цвет; воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

2.Рисование

«Жёлтые комочки» (ФГТ в ДОУ  стр.74)

Учить различать и называть жёлтый цвет; упражнять в рисовании округлых форм; совершенствовать умение рисовать пальцем, работать аккуратно.

3.Рисование

«Красивая чашка в горошек» (ФГТ в ДОУ  стр. 81)
Развивать моторику рук, совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура; формировать умение выполнять под музыку движения.

4.Рисование

«Колеса для машин» (ФГТ в ДОУ  стр.87)

Учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу, слушать песню, начинать и заканчивать движению в соответствии с музыкой

5.Рисование
«Яблоко для куклы» (ФГТ в ДОУ  стр.94)
Совершенствовать умение работать карандашом; учить рисовать предмет круглой формы.

1.Лепка
 
«Бублики для котят» (ФГТ в ДОУ  стр.64)

Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо; развивать мелкую моторику рук.

2.Лепка

«Угощение для собачки» (ФГТ в ДОУ  стр.71)
Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку; прививать интерес к лепке.

3.Лепка

«Заборчик для козлят» (ФГТ в ДОУ стр.79)

Уточнять представления о животных (волк, козлята), продолжить знакомство с материалом, учить раскатывать между ладонями палочки из пластилина прямыми движениями рук, работать коллективно; прививать интерес к лепке

4.Лепка

«Травка для коровушки» (ФГТ в ДОУ  стр. 85)
Продолжать учит раскатывать между ладонями палочки из пластилина прямыми движениями рук, различать зеленый цвет, аккуратно укладывать готовые изделия на дощечке.

5.Лепка

«Пирожки для зверят» (ФГТ в ДОУ  стр.90)

Совершенствовать приёмы работы с пластилином; закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки.

Ноябрь

1.Рисование
«Маленькие и большие следы» (ФГТ в ДОУ  стр. 100)
Продолжить учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определённой последовательности; формировать у детей правильную позу при рисовании.
2.Рисование
«Веточки для птички» (ФГТ в ДОУ стр. 107)
Учить детей приемам рисования кисточкой, обмакивать кисть в краску, проводить линии
3.Рисование
«Раскрась коню хвост» (ФГТ в ДОУ стр. 113)
Совершенствовать умение работать кистью – держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая её всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур; давать возможность выбрать цвет самостоятельно.
4.Рисование
«Мячик для котят» (ФГТ в ДОУ стр. 120)
Закреплять умения работать с карандашом, учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, рисовать предметы округлой формы, определять цвет предмета; развивать внимание; учить детей внимательно слушать песни, понимать, о чем в них поется, начинать движения с начала музыки и заканчивать с ее окончания.1.Лепка
«Веточка для козы» (ФГТ в ДОУ  стр.97)
Продолжать учить раскатывать палочки из пластилина между ладонями прямыми движениями; закреплять знания о форме разных предметов; учить аккуратно складывать готовые изделия на дощечку.
2.Лепка «Морковка для зайчика» (ФГТ в ДОУ стр.104)
Вызывать у детей интерес к действиям с пластилином, обогащать сенсорный опыт путём выделения формы предметов, совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями; учить различать красный цвет; воспитывать умение радоваться свом работам.
3.Лепка
«Зёрнышки для мышонка» (ФГТ в ДОУ  стр.110)
Закреплять умение отщипывать комочки от целого комка пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями; прививать интерес к изобразительной деятельности.

 

4.Лепка  «Скатывание одного шара для снеговика»(ФГТ в ДОУ  стр.116)
Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями; учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием.

Декабрь

1.Рисование
«Разноцветные ворота» (ФГТ в ДОУ стр.127)
Закреплять умение рисовать карандашом, учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать работу.
2.Рисование
«Елочные шары» (ФГТ в ДОУ  стр.135)
Учить рисовать пальцами, используя разные цвета, закреплять знания основных цветов, развивать умение видеть образ изображаемого,  воспитывать умение работать коллективно; закреплять умение выполнять простейшие танцевальные движение («Шарики – фонарики», поворот с приседаниями)  под музыку.
3.Рисование
«Рисование палочек» (ФГТ в ДОУ  стр.142)
Продолжать учить рисовать краской, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, передавая в рисунке определённую форму, развивать желание рисовать.
4.Рисование
«Тарелочка»  (ФГТ в ДОУ  стр.150)
Закреплять умение работать кистью, упражнять в рисовании круглых форм, закреплять назнание цветов, развивать интерес к рисованию.1.Лепка
«Ягоды для птичек» (ФГТ в ДОУ стр.123)
Учить различать и называть красный цвет, закреплять знания о форме предметов, обогащать сенсорный опыт детей путем обведения предметов по контуру поочередно, то одной, то другой рукой, закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями.
2.Лепка
«Разноцветные шары» (ФГТ в ДОУ  стр.132)
Учить различать жёлтый, красный, синий цвета; закреплять приёмы раскатывания пластилина между ладонями; прививать интерес к изобразительной деятельности.
3.Лепка
«Палочки для крыши» (ФГТ в ДОУ  стр.139)
Закреплять умение работать с пластилином, раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, любоваться готовым изделием.
4.Лепка
Дудочки для ребят» (ФГТ в ДОУ  стр.146)
Закреплять приемы раскатывание пластилина между ладонями прямыми движениями, учить работать аккуратно.

Январь

1.Рисование
«Шарф для кошки» (ФГТ в ДОУ  стр.158)
Учить правильным приёмам закрашивания краской не выходя за контур; закреплять умение идентифицироватьцвета, называтьих, развивать желание рисовать.
2.Рисование
«Штанишки для мишки» (ФГТ в ДОУ стр. 165)
Закреплять умение рисовать прямые линии, работа с красками, правильно держать кисть; вызывать желание подпевать музыкальные фразы.
3.Рисование
«Снежная улица» (ФГТ в ДОУ  стр.171)
Развивать у детей способность к сюжетно-игровому замыслу, учить ритмичными мазками располагать снежинки в определённых местах листа.1.Лепка
«Снеговик» (скатывание большого и маленького шаров) (ФГТ в ДОУстр154)
Совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет, поощрять добавление дополнительных деталей к изделию
2.Лепка
«Лепка яблок» (ФГТ в ДОУ стр. 161)
Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретённые навыки; различать зелёный, красный, жёлтый цвета, любоваться готовым изделием.
3.Лепка
«Морковка для зайчика» (ФГТ в ДОУ  стр.168)
Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретённые навыки; различать красный цвет, любоваться готовыми изделием.

Февраль

1.Рисование 
«Украсим тарелочку» (ФГТ в ДОУ стр.стр.178)
Учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумагу, развивать восприятие цвета, закреплять знания основных цветов.
2.Рисование  «Цветные мячи» (ФГТ в ДОУ  стр.185)
Учить рисовать  предметы круглой формы;  использовать карандаши разных цветов; закреплять знание цветов; учить различать основные цвета.
3.Рисование
«Червячок» (ФГТ в ДОУ стр. 192)
Продолжить учить рисовать прямые и волнистые линии, правильно держать карандаш, развивать интерес к рисованию.
4.Рисование
«Бублик» (ФГТ в ДОУ  стр.199)
Упражнять в рисовании круглых форм, совершенствовать навыки работы красками.1.Лепка
«Миски для медведей» (ФГТ в ДОУ стр. 175)
Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, сплющивание их в ладонях, учить  пальцами делать углубление; развивать интерес к лепке.
2.Лепка
«Блюдце» (ФГТ в ДОУ стр.182)
Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать зоготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.
3.Лепка
«Пряники для зайчика» (ФГТ в ДОУ стр.189)
Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, вызывать желание лепить, раскатывать его между ладонями круговыми движениями.
4.Лепка
«Печенье для щенка» (ФГТ в ДОУ  стр.195)
Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, определять предметы круглой формы

Март

1.Рисование
«Морские волны» (ФГТ в ДОУ стр.  213)
Упражнять в рисовании волнистых линий; закреплять умение рисовать карандашом.
2.Рисование
«Красивый зонтик» (ФГТ в ДОУ  стр.213)
Продолжать учить правильно держать кисточку, обмакивая кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки, узнавать и правильно называть жёлтый и красный цвета, закрашивать рисунок не выходя за контур.
3.Рисование
«Дождик» (ФГТ в ДОУ стр. 221)
Учить изображать дождик, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, прикладывать кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления.
4.Рисование
«Дорожки» (ФГТ в ДОУ стр.228)
Продолжать учить правильно, держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать дорожки, закреплять понятия «узкий», «широкий»; продолжить учить воспринимать и воспроизводить движения, показываемые воспитателем1Лепка
«Ягоды для снегиря»  (ФГТ в ДОУ стр.202)
Учить различать и называть красный цвет, закреплять знания о форме предметов, обогащать сенсорный опыт детей путем обведения предметов по контуру поочередно, то одной, то другой рукой, закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска,
2.Лепка
«Кузовок» (ФГТ в ДОУ стр.210)
Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина; учить раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубление, любоваться готовым изделием.
3.Лепка
«Лучики для солнышка» (ФГТ в ДОУ стр. 218)
Закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, различать и называть жёлтый цвет.
4.Лепка
«Пирожки для бабушки» (ФГТ в ДОУ  стр.224)
Закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки; прививать интерес к изобразительной деятельности.

Апрель

1.Рисование
«Море»  (ФГТ в ДОУ стр.235)
Совершенствовать умение работать с красками, учить различать синий цвет, упражнять в рисовании волнистых линий, развивать образное мышление, закреплять умение рисовать карандашом;
2.Рисование
«Разноцветные колечки» (ФГТ в ДОУ стр. 242)
Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке определённую форму, отрабатывать кругообразные движения рук, учить использовать карандаши разных цветов, закреплять знания о цвете.

 

3.Рисование
«Рисование заборчика» (ФГТ в ДОУ стр. 249)
Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать кистью прямые линии, развивать интерес к рисованию; развивать умение слушать песню, двигательную активность
4.Рисование
«Украсим платье узором»  (ФГТ в ДОУ стр.257)
Продолжать учить рассматривать картинки (отвечать на вопросы, задавать вопросы, слушать объяснения воспитателя или сверстников); учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на лист бумаги (силуэт платья), проводить прямые и волнистые линии; развивать восприятие цвета; приучать слушать музыку танцевального характера и эмоционально реагировать на нее, выполнять танцевальные движения.1.Лепка
«Весенняя травка» (ФГТ в ДОУ стр.232)
Продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет, развивать умение работать коллективно.
2.Лепка
«Сыр для мышки» (ФГТ в ДОУ стр.238)
Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку.
3.Лепка
«Разноцветные колёса» (ФГТ в ДОУ стр. 246)
Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку; закреплять знание цветов.
4.Лепка
«Яйцо» (ФГТ в ДОУ стр.253)
Продолжать учить скатывать из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделие на дощечке.

Май

1.Рисование
«Рисование зелёной травки» (ФГТ в ДОУ стр.264)
Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок.
2.Рисование
«Рисование дождя» (ФГТ в ДОУ стр. 273)
Учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления.
3.Рисование  
«Солнечный зайчик» (ФГТ в ДОУ стр. 279)
Совершенствовать умение работать с красками, различать жёлтый цвет.
4.Рисование
«Разноцветные мячи» (ФГТ в ДОУ стр.286)
Закреплять умение рисовать кистью предметы круглой формы, учить различать основные цвета.1.Лепка
«Огуречик» (ФГТ в ДОУ стр. 268)
Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретённые навыки; учить различать зелёный цвет, любоваться готовым изделием.
2.Лепка
«Сосиски для киски» (ФГТ в ДОУ стр. 276)
Совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием.
3.Лепка
«Земляника» (ФГТ в ДОУ стр. 283)
Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретенные навыки; учить различать красный цвет, любоваться готовым изделием.
4.Лепка
«Лесенка» (ФГТ в ДОУ стр.262)
Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно, складывать готовые изделия на дощечку.

 

Список литература

  1. ООП МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида N 49» г. Находка
  2. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: 2010.
  3. Чабовская А.П. Практикум по основам педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: Практические занятия. Учебное пособие для студентов пед. институтов. М.: 1985
  4. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: пособие для воспитателя дет. сада. – М.: 1986
  5. Дик Н.Ф. развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья дошкольников / Ростов н/Д: 2005
  6. Павлова П.А ., Горбунова И.В. Расти здоровым, малыш! Программа оздоровления детей раннего возраста. – М.: 2006
  7. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,  Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/ авт. – сост. О.П.Власенко, В.М. Мезенцева. Волгоград. 2012
  8. Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду 1 младшая группа. Реализация ФГТ в ДОУ
  9. Лиштван З.В. Конструирование. Смоленск. 1981
  10. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,  Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/ авт. – сост. О.П.Власенко и др. Волгоград. 2012
  11. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж. 2010
  12. Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста/ З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение 1991
  13. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до 3 лет/ Т.В.Галанова.- Ярославль: Академия развития, 2007
  14. Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы,  Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/ авт. – сост. В.И. Мустафаева и др. Волгоград. 2011
  15. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005
  16. Томашпольская И.Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация, планирование, описание игр/ И.Э. Томашпольская – СПб.: Смарт, 19

Приложение N1
Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности.

Число

Образовательная область

Тема

Литература , страница

I полугодие

Сентябрь

1-я неделя

Понедельник
02.09.2013
Познание. ФЦКМ. Игрушки. Мишка. ФГТ в ДОУ стр.31
Вторник
03.09.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Лучики для солнышка. ФГТ в ДОУ стр.36
Среда
04.09.2013
Коммуникация. Мишка. ФГТ в ДОУ стр.33
Четверг
05.09.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Пряники для мишки. ФГТ в ДОУ стр.32
Пятница
06.09.2013
Чтение художественной литературы. Стихотворение А. Л. Барто «Смотрит солнышко в окошко». ФГТ в ДОУ стр.34

2-я неделя

Понедельник
09.09.2013
Познание. ФЦКМ. Любимые игрушки. ФГТ в ДОУ стр.40
Вторник
10.09.2013
Художественное творчество.
Рисование.
«Петушка накормлю, дам я зернышек ему» ФГТ в ДОУ стр.44
Среда
11.09.2013
Коммуникация. Рассматривание «живой картинки» «Птичий двор» ФГТ в ДОУ стр.42
Четверг
12.09.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Пирожок для котика. ФГТ в ДОУ стр.41
Пятница
13.09.2013
Чтение художественной литературы. Русская нар. Песенка «Пошёл котик на торжок..» ФГТ в ДОУ стр.41
Итоговое мероприятие: Игрушки.

3-я неделя

Понедельник
16.09.2013
Познание. ФЦКМ. Дружная семья ФГТ в ДОУ стр.48
Вторник
17.09.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Раскрасим репку. ФГТ в ДОУ стр.53
Среда
18.09.2013
Коммуникация. У бабушки в гостях. ФГТ в ДОУ стр.51
Четверг
19.09.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Угостим мышку горошком. ФГТ в ДОУ стр.50
Пятница
20.09.2013
Чтение художественной литературы. Показ настольного театра по р.н. сказке «Репка» ФГТ в ДОУ стр.50

4-я неделя

Понедельник
23.09.2013
Познание. ФЦКМ. Осень золотая. ФГТ в ДОУ стр.56
Вторник
24.09.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Травка на лугу. ФГТ в ДОУ стр.61
Среда
25.09.2013
Коммуникация. Лесная гостья ФГТ в ДОУ стр.58
Четверг
Четверг
26.09.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Крошки для утят ФГТ в ДОУ стр.58
Пятница
27.09.2013
Чтение художественной литературы. Рассказ Б.Жидкова «Храбрый утёнок» ФГТ в ДОУ стр.57

5-я неделя

Понедельник
30.09.2013
Познание. ФЦКМ. Петушок с семьёй ФГТ в ДОУ стр.62
Итоговое мероприятие: Семья.

Октябрь

Вторник
01.10.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Зёрнышки для уточки ФГТ в ДОУ стр.67
Среда
02.10.2013
Коммуникация. Кошка с котятами ФГТ в ДОУ стр.65
Четверг
03.10.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Бублики для кота ФГТ в ДОУ стр.64
Пятница
04.10.2013
Чтение художественной литературы. Русская н.песенка «Как у нашего кота» ФГТ в ДОУ стр.63

1-я неделя

Понедельник
07.10.2013
Познание. ФЦКМ. «Кто нам помогает?» ФГТ в ДОУ стр.69
Вторник
08.10.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Жёлтые комочки. ФГТ в ДОУ стр.74
Среда
09.10.2013
Коммуникация. Собачка со щенятами. ФГТ в ДОУ стр.72
Четверг
10.10.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Угощение для собачки. ФГТ в ДОУ стр.71
Пятница
11.10.2013
Чтение художественной литературы. Русская н.песенка «Курочка-рябушечка» ФГТ в ДОУ стр.73
Итоговое мероприятие: Домашние животные.

2-я неделя

Понедельник
14.10.2013
Познание. ФЦКМ. Чайная посуда. ФГТ в ДОУ стр.77
Вторник
15.10.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Красивая чашка в горошек ФГТ в ДОУ стр.81
Среда
16.10.2013
Коммуникация. Знакомство с игрушечным домом. ФГТ в ДОУ стр.79
Четверг
17.10.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Заборчик для козлят ФГТ в ДОУ стр.79
Пятница
18.10.2013
Чтение художественной литературы. Русская н. сказка «Козлятки и волк» ФГТ в ДОУ стр.78
Итоговое мероприятие: Посуда.

3-я неделя

Понедельник
21.10.2013
Познание. ФЦКМ. Рассматривание игрушечных машин. ФГТ в ДОУ стр.83
Вторник
22.10.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Колёса для машин. ФГТ в ДОУ стр.87
Среда
23.10.2013
Коммуникация. Одежда для кукол ФГТ в ДОУ стр.85
Четверг
24.10.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Травка для коровушки. ФГТ в ДОУ стр.84
Пятница
25.10.2013
Чтение художественной литературы. Стихотворение А.Барто «Грузовик» ФГТ в ДОУ стр.86
Итоговое мероприятие: Машины.

4-я неделя

Понедельник
28.10.2013
Познание. ФЦКМ. Лошадь с жеребёнком ФГТ в ДОУ стр.89
Вторник
29.10.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Яблоко для куклы ФГТ в ДОУ стр.94
Среда
30.10.2013
Коммуникация. Медвежья семья. ФГТ в ДОУ стр.91
Четверг
31.10.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Пирожки для зверят ФГТ в ДОУ стр.90

Ноябрь

Пятница
01.11.2013
Чтение художественной литературы. Стихотворение В. Берестова «Больная кукла» ФГТ в ДОУ стр.93

1-я неделя

Вторник
05.11.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Маленькие и большие следы. ФГТ в ДОУ стр.100
Среда
06.11.2013
Коммуникация. Коза с козлёнком. ФГТ в ДОУ стр 98.
Четверг
07.11.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Веточки для козы ФГТ в ДОУ стр.97
Пятница
08.11.2013
Чтение художественной литературы. Русская н. песенка «Коза-дереза» ФГТ в ДОУ стр.97
Итоговое мероприятие: Домашние животные и их детёныши.

2-я неделя

Понедельник
11.11.2013
Познание. ФЦКМ. Комнатные растения в нашей группе. ФГТ в ДОУ стр.96
Вторник
12.11.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Веточка для птички. ФГТ в ДОУ стр.107
Среда
13.11.2013
Коммуникация. Знакомство с игрушечным зайцем ФГТ в ДОУ стр.104
Четверг
14.11.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Морковка для зайчика. ФГТ в ДОУ стр.104
Пятница
15.11.2013
Чтение художественной литературы. Русская н.песенка «Заяц Егорка..» ФГТ в ДОУ стр.102
Итоговое мероприятие: Зайчика я покормлю.

3-я неделя

Понедельник
18.11.2013
Познание. ФЦКМ. Игра с матрёшкой. ФГТ в ДОУ стр.101
Вторник
19.11.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Раскрасим коню хвост. ФГТ в ДОУ стр.113
Среда
20.11.2013
Коммуникация. Научим куклу раздеваться после прогулки. ФГТ в ДОУ стр.110
Четверг
21.11.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Зёрнышки для мышонка. ФГТ в ДОУ стр.110
Пятница
22.11.2013
Чтение художественной литературы. Произведение С.Маршака «Сказка о глупом мышонке» ФГТ в ДОУ стр.109

4-я неделя

Понедельник
25.11.2013
Познание. ФЦКМ. Одевание куклы на прогулку. ФГТ в ДОУ стр.108
Вторник
26.11.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Мячики для котят ФГТ в ДОУ стр.120
Среда
27.11.2013
Коммуникация. Птицы зимой. ФГТ в ДОУ стр.117
Четверг
28.11.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Скатывание одного шара для снеговика ФГТ в ДОУ стр.116
Пятница
29.11.2013
Чтение художественной литературы. Стихотворение К.Чуковского «Котауси и Мауси» ФГТ в ДОУ стр.118
Итоговое мероприятие: Одежда

Декабрь

1-я неделя

Понедельник
02.12.2013
Познание. ФЦКМ. Зима. ФГТ в ДОУ стр.114
Вторник
03.12.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Разноцветные ворота ФГТ в ДОУ стр.127
Среда
04.12.2013
Коммуникация. Ёжик ФГТ в ДОУ стр.124
Четверг
05.12.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Ягоды для птичек. ФГТ в ДОУ стр.123
Пятница
06.12.2013
Чтение художественной литературы. Стихотворение А.Барто «Слон» ФГТ в ДОУ стр.126

2-я неделя

Понедельник
09.12.2013
Познание. ФЦКМ. Зимние забавы родителей и малышей ФГТ в ДОУ стр.122
Вторник
10.12.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Ёлочные шары. ФГТ в ДОУ стр.135
Среда
11.12.2013
Коммуникация. Рассматривание сюжетной картины «Лиса с лисятами» ФГТ в ДОУ стр.132
Четверг
12.12.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Разноцветные шары ФГТ в ДОУ стр.132
Пятница
13.12.2013
Чтение художественной литературы. Потешка «Ой ты, заюшка-пострел..» ФГТ в ДОУ стр.134
Итоговое мероприятие: Зима.

3-я неделя

Понедельник
16.12.2013
Познание. ФЦКМ. Игра «В обувном магазине» ФГТ в ДОУ стр.129
Вторник
17.12.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Рисование палочек. ФГТ в ДОУ стр.142
Среда
18.12.2013
Коммуникация. Как зверята готовятся к празднику ёлки. ФГТ в ДОУ стр.139
Четверг
19.12.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Палочки для крыши. ФГТ в ДОУ стр.139
Пятница
20.12.2013
Чтение художественной литературы. Театрализованный показ сказки «Теремок» ФГТ в ДОУ стр.138

4-я неделя

Понедельник
23.12.2013
Познание. ФЦКМ. Скоро новогодний праздник. ФГТ в ДОУ стр.137
Вторник
24.12.2013
Художественное творчество.
Рисование.
Тарелочка. ФГТ в ДОУ стр.150
Среда
25.12.2013
Коммуникация. Лесные жители. ФГТ в ДОУ стр.147
Четверг
26.12.2013
Художественное творчество.
Лепка.
Дудочки для ребят ФГТ в ДОУ стр.146
Пятница
27.12.2013
Чтение художественной литературы. Стихотворение С.Капутикян «Маша обедает» ФГТ в ДОУ стр.149
Итоговое мероприятие: Лесные жители.

II полугодие

Январь

2-я неделя

Понедельник
13.01.2014
Познание. ФЦКМ. Знакомство с волком ФГТ в ДОУ стр.144
Вторник
14.01.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Шарф для кошки. ФГТ в ДОУ стр.158
Среда
15.01.2014
Коммуникация. Зимняя одежда и обувь. ФГТ в ДОУ стр.155
Четверг
16.012014
Художественное творчество.
Лепка.
Снеговик. ФГТ в ДОУ стр.154
Пятница
17.01.2014
Чтение художественной литературы. Стихотворение Н.Саксонской «Где мой пальчик» ФГТ в ДОУ стр.153

3-я неделя

Понедельник
20.012014
Познание. ФЦКМ. Одежда и обувь. ФГТ в ДОУ стр.151
Вторник
21.01.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Штанишки для мишки. ФГТ в ДОУ стр.165
Среда
22.01.2014
Коммуникация. Игрушки в гостях у ребят. ФГТ в ДОУ стр.162
Четверг
23.01.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Лепка яблок. ФГТ в ДОУ стр.161
Пятница
24.01.2014
Чтение художественной литературы. Отрывок из стихотворения З.Александровой «Мой мишка» ФГТ в ДОУ стр.164
Итоговое мероприятие: Зимняя одежда.

4-я неделя

Понедельник
27.01.2014
Познание. ФЦКМ. Игрушки и посуда ФГТ в ДОУ стр.159
Вторник
28.01.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Снежная улица. ФГТ в ДОУ стр.171
Среда
29.01.2014
Коммуникация. Устроим кукле комнату. ФГТ в ДОУ стр.169
Четверг
30.01.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Морковка для зайчика. ФГТ в ДОУ стр.168
Пятница
31.01.2014
Чтение художественной литературы. Стихотворение М. Познанской «Снег идёт» ФГТ в ДОУ стр.170
Итоговое мероприятие: Снег

Февраль

1-я неделя

Понедельник
03.02.2014
Познание. ФЦКМ. Мебель в нашей группе. ФГТ в ДОУ стр.166
Вторник
04.02.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Украсим тарелочку. ФГТ в ДОУ стр.178
Среда
05.02.2014
Коммуникация. «Такие разные предметы» ФГТ в ДОУ стр.175
Четверг
06.02.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Миски для медведей. ФГТ в ДОУ стр.174
Пятница
07.02.2014
Чтение художественной литературы. Театрализованный показ сказки «Три медведя» ФГТ в ДОУ стр.177

2-я неделя

Понедельник
10.02.2014
Познание. ФЦКМ. Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая. ФГТ в ДОУ стр.179
Вторник
11.02.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Цветные мячики. ФГТ в ДОУ стр.185
Среда
12.02.2014
Коммуникация. Наблюдение за птичкой. ФГТ в ДОУ стр.182
Четверг
13.02.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Блюдце ФГТ в ДОУ стр.182
Пятница
14.02.2014
Чтение художественной литературы. Стихотворение В. Берестова «Котёнок» ФГТ в ДОУ стр.184
Итоговое мероприятие: Предметы быта.

3-я неделя

Понедельник
17.02.2014
Познание. ФЦКМ. Покормим птичек. ФГТ в ДОУ стр.187
Вторник
18.02.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Червячок ФГТ в ДОУ стр.192
Среда
19.02.2014
Коммуникация. Совместное сочинение рассказа «Как мы птичек кормили» ФГТ в ДОУ стр.189
Четверг
20.02.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Пряники для зайчика. ФГТ в ДОУ стр.188
Пятница
21.02.2014
Чтение художественной литературы. Стихотворение А. Барто «Кто как кричит» ФГТ в ДОУ стр.191
Итоговое мероприятие: Покормим птичек.

4-я неделя

Понедельник
24.02.2014
Познание. ФЦКМ. Домашние животные и их детёныши. ФГТ в ДОУ стр.194
Вторник
25.02.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Бублик ФГТ в ДОУ стр.199
Среда
26.02.2014
Коммуникация. Сравнение героев сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» ФГТ в ДОУ стр.196
Четверг
27.02.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Печенье для щенка ФГТ в ДОУ стр.195
Пятница
28.02.2014
Чтение художественной литературы. Сказка В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?» ФГТ в ДОУ стр.195

Март

1-я неделя

Понедельник
03.03.2014
Познание. ФЦКМ. Наблюдение за золотой рыбкой. ФГТ в ДОУ стр.201
Вторник
04.03.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Морские волны. ФГТ в ДОУ стр.206
Среда
05.03.2014
Коммуникация. Ознакомление с качествами предметов. ФГТ в ДОУ стр.204
Четверг
06.03.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Ягоды для снегиря. ФГТ в ДОУ стр.203
Пятница
07.03.2014
Чтение художественной литературы. Немецкая песенка «Снегирёк» ФГТ в ДОУ стр.202
Итоговое мероприятие: Птицы зимой.

2-я неделя

Понедельник
10.03.2014
Познание. ФЦКМ. Игра «Куда что положить?» ФГТ в ДОУ стр.208
Вторник
11.03.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Красивый зонтик ФГТ в ДОУ стр.213
Среда
12.03.2014
Коммуникация. Наблюдение за рыбками в аквариуме. ФГТ в ДОУ стр.211
Четверг
13.03.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Кузовок ФГТ в ДОУ стр.210
Пятница
14.03.2014
Чтение художественной литературы. «В магазине игрушек» ФГТ в ДОУ стр.212

3-я неделя

Понедельник
17.03.2014
Познание. ФЦКМ. Кто трудится на огороде. ФГТ в ДОУ стр.215
Вторник
18.03.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Дождик. ФГТ в ДОУ стр.221
Среда
19.03.2014
Коммуникация. Выбираем игрушки для прогулки. ФГТ в ДОУ стр.218
Четверг
20.03.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Лучики для солнышка. ФГТ в ДОУ стр.217
Пятница
21.03.2014
Чтение художественной литературы. Закличка «Дождик, дождик, веселей…» ФГТ в ДОУ стр.220
Итоговое мероприятие: Любимые игрушки.

4-я неделя

Понедельник
24.03.2014
Познание. ФЦКМ. Из чего сделаны игрушки. ФГТ в ДОУ стр.223
Вторник
25.03.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Дорожки ФГТ в ДОУ стр.228
Среда
26.03.2014
Коммуникация. Рассматривание веток деревьев и почек. ФГТ в ДОУ стр.225
Четверг
27.03.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Пирожки для бабушки ФГТ в ДОУ стр.224
Пятница
28.03.2014
Чтение художественной литературы. Русская н. сказка «Маша и медведь» ФГТ в ДОУ стр.227

1-я неделя

Понедельник
31.03.2014
Познание. ФЦКМ. Признаки весны. ФГТ в ДОУ стр.230

Апрель

Вторник
01.04.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Море ФГТ в ДОУ стр.235
Среда
02.04.2014
Коммуникация. Рассматривание картины  «Дети играют в кубики» ФГТ в ДОУ стр.232
Четверг
03.04.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Весенняя травка ФГТ в ДОУ стр.231
Пятница
04.04.2014
Чтение художественной литературы. «Ветер по морю гуляет..» ФГТ в ДОУ стр.234
Итоговое мероприятие: Весна

2-я неделя

Понедельник
07.04.2014
Познание. ФЦКМ. Кому что нужно? (повар, врач, шофёр) ФГТ в ДОУ стр.236
Вторник
08.04.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Разноцветные колечки. ФГТ в ДОУ стр.242
Среда
09.04.2014
Коммуникация. Рассказ «Как Катя нашла щенка» ФГТ в ДОУ стр.239
Четверг
10.04.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Сыр для мышки. ФГТ в ДОУ стр.238
Пятница
11.04.2014
Чтение художественной литературы. Стихотворение Г.Сапгира «Кошка» ФГТ в ДОУ стр.241

3-я неделя

Понедельник
14.04.2014
Познание. ФЦКМ. Машины помощники. ФГТ в ДОУ стр.244
Вторник
15.04.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Рисование заборчика. ФГТ в ДОУ стр.249
Среда
16.04.2014
Коммуникация. Что делает повар? ФГТ в ДОУ стр.246
Четверг
17.04.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Разноцветные колёса. ФГТ в ДОУ стр.245
Пятница
18.04.2014
Чтение художественной литературы. Сказка В.Бианки «Лис и мышонок» ФГТ в ДОУ стр.248
Итоговое мероприятие:  Профессии

4-я неделя

Понедельник
21.04.2014
Познание. ФЦКМ. Что делает шофёр? ФГТ в ДОУ стр.251
Вторник
22.04.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Рисование узоров на платье. ФГТ в ДОУ стр.257
Среда
23.04.2014
Коммуникация. Кто что ест? ФГТ в ДОУ стр.254
Четверг
24.04.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Яйцо. ФГТ в ДОУ стр.253
Пятница
25.04.2014
Чтение художественной литературы. Стихотворение А.Барто «Девочка-рёвушка» ФГТ в ДОУ стр.256

5-я неделя

Понедельник
28.04.2014
Познание. ФЦКМ. Где живут домашние птицы? ФГТ в ДОУ стр.259
Вторник
29.04.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Рисование зелёной травки ФГТ в ДОУ стр.264
Среда
30.04.2014
Коммуникация. Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» ФГТ в ДОУ стр.262
Итоговое мероприятие: Домашние птицы

Май

1-я неделя

Понедельник
05.05.2014
Познание. ФЦКМ. Любимые игрушки ребят. ФГТ в ДОУ стр.267
Вторник
06.05.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Рисование дождя ФГТ в ДОУ стр.271
Среда
07.05.2014
Коммуникация. Рассказ воспитателя о петушке. ФГТ в ДОУ стр.269
Четверг
08.05.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Огуречик ФГТ в ДОУ стр.268

2-я неделя

Понедельник
12.05.2014
Познание. ФЦКМ. Любимые предметы ФГТ в ДОУ стр.273
Вторник
13.05.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Солнечный зайчик ФГТ в ДОУ стр.279
Среда
14.05.2014
Коммуникация. Инсценировка знакомых потешек. ФГТ в ДОУ стр.276
Четверг
15.05.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Сосиски для киски. ФГТ в ДОУ стр.275
Пятница
16.05.2014
Чтение художественной литературы. Стихотворение К.Чуковского «Путаница» ФГТ в ДОУ стр.260
Итоговое мероприятие: Животные — кто как кричит?

3-я неделя

Понедельник
19.05.2014
Познание. ФЦКМ. Что есть на нашем участке. ФГТ в ДОУ стр.280
Вторник
20.05.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Разноцветные мячи ФГТ в ДОУ стр.286
Среда
21.05.2014
Коммуникация. Что растёт за окном. ФГТ в ДОУ стр.283
Четверг
22.05.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Земляничка ФГТ в ДОУ стр.281
Пятница
23.05.2014
Чтение художественной литературы. «Друзья»
Ч. Янчарского
ФГТ в ДОУ стр.284

4-я неделя

Понедельник
26.05.2014
Познание. ФЦКМ. Дачный домик ФГТ в ДОУ стр.286
Вторник
27.05.2014
Художественное творчество.
Рисование.
Цветочная поляна ФГТ в ДОУ стр.
Среда
28.05.2014
Коммуникация. Составление коллективного рассказа «Что мы видели на прогулке?» ФГТ в ДОУ стр.280
Четверг
29.05.2014
Художественное творчество.
Лепка.
Лесенка ФГТ в ДОУ стр.262
Пятница
30.05.2014
Чтение художественной литературы. Сказка Н.Павловой «Земляничка» ФГТ в ДОУ стр.280
Итоговое мероприятие: Разные цвета

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.

Website