Театрализованная деятельность в детском саду.

Консультация для родителей.

Спектакль Репка в детском садуТеатрализованная деятельность в нашем детском саду не является самостоятельной формой занятия. Она включена в общую систему воспитательно-образовательного процесса, успешность и результативность которого зависит, прежде всего, от сотрудничества всех педагогов ДОУ: воспитателей, логопедов, музыкального руководителя, психолога. Театрализованная деятельность в занятиях с детьми очень важна, так как она способствует своевременному и полноценному психическому развитию ребёнка.

Один из разделов театрализованной деятельности – театрализованная игра. Она развивает игровое поведение, готовность к творчеству, коммуникативные навыки, творческие способности, уверенность в себе, внимание, память, наблюдательность, эстетическое чувство. При проведении игр создаётся весёлая, непринуждённая атмосфера. Предлагаю несколько используемых нами игр.

«Что изменилось»

Цель: развивать память, внимание, выдержку.

Перед детьми разложены театральные атрибуты. Одну минуту они запоминают их расположение, затем закрывают глаза. Педагог меняет атрибуты местами или убирает один. Дети определяют что изменилось.

«Поймай хлопок»

Цель: развивать произвольное слуховое внимание, быстроту реакции.

Дети стоят врассыпную. Они должны среагировать на хлопок педагога и хлопнуть одновременно с ним. Затем педагог предлагает поймать маленький мячик, цветок и другое.

« Музыкальная шкатулка»

Цель: развивать произвольную слуховую память.

Педагог объясняет, что у него есть произвольная шкатулка, в которую можно положить разные музыкальные инструменты и называет один инструмент. Ребёнок повторяет этот инструмент и добавляет свой. 2-ой ребёнок повторяет два выше названных инструмента и добавляет свой и т.д. Важно повторять слова в заданной последовательности.

 «Поезд»

Цель: развивать зрительную память, произвольное внимание, чувство сплочённости.

Несколько детей образуют «вагоны» поезда, стоя в колонне. Стоящий перед ними ребёнок – «паровоз», должен запомнить в какой последовательности стоят его «вагоны». Затем он отворачивается и называет вагоны чётко в нужной последовательности.

« Дружные звери»

Цель: развивать внимание, выдержку, согласованность действий.

Дети распределяются на три команды: медведи, слоны и обезьяны. Затем педагог называет поочерёдно одну из команд, которая должна выполнить своё движение. Например, медведи – топнуть ногой, обезьяны хлопнуть в ладоши, слоны – поклониться. Можно выбрать других животных и придумать другие движения.

«Работа со схемами – эмоциями»

Цель: развивать фантазию, воображение, логическое мышление.

Берётся схема: грусть – удивление – радость. Дети придумывают историю: шёл грустный Цыплёнок, увидел своего брата, плывущего по реке на листочке и очень удивился. Брат пригласил его поплавать. Обрадовался Цыплёнок и отправился плавать.

Важное место в театрализованной деятельности занимает  музыкальная игра-драматизация – уникальный по своим возможностям синтетический вид детской деятельности. Он может объединять в себе музыкальное движение, пение, игру на детских музыкальных инструментах, художественное слово, мимику и пантомиму, ритмопластику, подчиняя их главной задаче – созданию художественного образа. Это комплексное, иногда совместно со  взрослыми, игровое действие, в которое дети с удовольствием включаются.

Этот вид музыкальной деятельности не только обладает большим развивающим потенциалом, но и является  великолепным средством коррекции личности.  Он служит огромным  стимулом для развития и совершенствования речи, что очень важно в развитии воспитанников нашего детского сада. Многие «зажатые» дети неожиданно свободно именно в нём себя проявляют.  С помощью комплекса средств: интонации, мимики, пантомимы дети создают свои образы. Для инсценировок используются детские стихи  (А.Барто, В.Степанова), народные потешки , например «Тень, тень, потетень», русская народная сказка «Колобок» (музыка Г.Струве), сказка Ш.Перро «Красная Шапочка» (музыка З.Роот).

Особенно детям нравится драматизация детских песенок.

Этот вид деятельности воспитывает в детях эмоциональную отзывчивость на музыку. Дети учатся внимательно слушать текст песен и творчески изображать в движении ( ритмопластике) характерные особенности птиц и  животных (медведя, лису, лягушку, аиста, лошадку) и героев сказок (колобка, бабку Ёжку и т. д.) Песенки – драматизации исполняются во время проведения досугов, развлечений, праздников. ( Песни: «Лошадка», «Колобок», «Бабка – Ёжка» — музыка Т.Морозовой; «Матрёшки и Ваньки – встаньки», « Ромашки и букашки» — музыка Л.Раздобариной. Эффектная музыка, яркие образы, воплощённые в ней, увлекают детей, снимают зажатость у скованных детей, заставляют сосредоточиться гиперактивных .

Также для занятий с детьми используются различные кукольные театры – би-ба-бо, пальчиковые, плоскостные.

Так через театральную игру мы решаем  двойную задачу – оздоравливаем и обучаем детей, вызывая при этом у них только положительные эмоции.

Список  использованной литературы:

  1. Артёмова Л.В. «Театральные игры дошкольников», М., 1983г.
  2. «Истоки». Базисная программа развития ребёнка-дошкольника. М.,изд.дом «Карапуз», 2001г.
  3. Мигунова Е.В. «Театральная педагогика в детском саду»,М., ТЦ «Сфера», 2009г.
  4. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи», М., 1983г.
  5. Щёткин А.В. « Театральная деятельность в детском саду», Мозаика-Синтез, 2008 г.

Подготовила музыкальный руководитель Сон Валентина Викторовна
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Школа 1133 города Москвы Дошкольное отделение №3

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован.

Website