загрузка...

Занятия с детьми.

«Занятие в логопедической группе 2 половина дня».

Автор: воспитатель логопедической группы Гапченко Наталья Викторовна, воспитатель 1 квалификационной категории, г. Алексеевка Белгородской области МДОУ ЦРР детский сад N10.

Структура занятия:

1. Организация детей.
2. Артикуляционная гимнастика, сопряженная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательные упражнения.
3. Работа по расширению словаря и формированию грамматического строя речи, развитие связной речи.
4. Физминутка.
5. Самостоятельная работа детей.

6.   Выполнения задания логопеда. ( индивидуально).

1. Итог занятия.

Программное содержание:
 Закрепить знания детей  звука «ч» полученные на фронтальном  занятии,  продолжать следить за  произношением  данного звука в словах, скороговорках, в разговорной  речи. Развивать мелкую моторику руки, активизировать словарный запас детей, продолжать учить детей отвечать на поставленные вопросы полным предложением. Воспитывать усидчивость, внимание, развивать память, мышление, воображение.

Оборудование:
Карандаши на подносе, мяч, конверты для выкладывания слого-звуковой схемы слова,
картинки с изображением дома, животных, карточки с звуком «ч» вначале, в середине, в конце слова, кармашки  Гусеницы для определения  звука в словах, скороговорки,  разрезная азбука для выкладывания слов.

Ход занятия:
                                         
В: Ребята! Подошли ко мне.  Подняли руки вверх. Сделали глубокий вдох, выдох.
Вы знаете, что после сна у нас проходят логопедические занятия. Наш язычок выспался, отдохнул, и хочет поиграть с Вами. Посмотрели  все на меня, показали свои глазки.
   (дети делают дыхательную гимнастику стоя на ковре).
В: - широко открыли рот.
     - прикрыли рот.    
     -жевательные движения ( вначале медленно, затем быстрее).
     - постукивание зубами ( легкое постукивание).
     - широко открыли рот.
     - прикрыли рот.
В:  Сейчас  с Вами выполним артикуляционную гимнастику.
    - заборчик
    - трубочка
    - рупор
    - лопатка
    - иголочка
    - змейка
    - часики
    - качели
    - вкусное варенье
    - накажи непослушный язычок губами (па-па-па, зубами та-та-та). 
                                ( гимнастику выполняем до конца).
                  

В: Ребята!  У меня на подносе  лежат карандаши, взяли по одному карандашу. Мы  с вами разогреем пальчики, чтобы они были послушными на занятии.
   ( делаем вращательные движения пальцами вперед- назад, назад- вперед).
В: Вначале делаем медленно, затем быстрее, быстрее. Ну, что ж  разогрелись наши пальчики.   Положите карандаши на поднос. Молодцы. Я Вас приглашаю за столы.
      (за столами делаем пальчиковую гимнастику « Мальчик –с пальчик»).
В: Пальчики наши разогреты,  хотят пойти погулять в лес.
     ( делаем с детьми сопряженную гимнастику).
В: - однажды пальчики пошли гулять в лес (топ-топ-топ-топ)

В: - подошли к опушке ровной-ровной, гладкой – гладкой
    ( ладони ребрами тесно прижаты друг к другу, пальцы выпрямлены),
    ( рот открыт, язык свободно лежит на нижней губе – лопатка.) 
В: - на опушке большое- большое дерево. Вот его ствол.

     (локти, ладони соединены, пальцы поднять вверх)
     ( язык высовывается и тянется вверх).
В: -у дерева есть листики
 

В: - вот его крона (пальцы чуть согнуты, язык- чашечка).
В: - у дерева есть корни
     (кисти рук соединены  тыльной стороной у запястья, пальцы напряжены тянутся вниз),
     ( язык тянется вниз).
В: - на дереве есть гнездо (руки соединены ребрами, ладони - чашечка),
      (язык –чашечка).
В: - под деревом растут грибы.  У одних ножки тонкие, у других  толстые.
      ( язык присасывается к небу,  затем напряженно растягиваем),
      ( ладонь- указательный палец – тонкий гриб, ладонь- кулачок – толстая ножка).
В: Вот и прогулялся  наш язычок в лесу. Молодцы ребята.
В: Ребята! Я Вас приглашаю на ковер, поиграть с мячом.
В: Игра называется « Скажи наоборот», я бросаю слоги, а вы мне наоборот.
В: ча-ач, чу-уч, чи-ич, чэ- эч, чю- юч, че- еч, чо- оч, и т.д.
В: Молодцы, с заданием учителя-логопеда справились.
В: Пройдите на свои места, где Вас ждут «волшебные конверты».
В:  Мы выложим схему слова – часы.
В: Все слово обозначается  длинной полоской- это домик этого слова, а в доме есть подъезды. Определите, сколько подъездов есть в этом слове? ( Можно прохлопать, протопать, проговорить).
В: Так сколько слогов в нашем слове? (выслушиваю ответы детей) .
В: В каждом подъезде есть квартиры, в которых живут звуки.
В: В 1квартире живет звук –ч ( и т.д.).
В: Задаю вопросы детям. В какой квартире живут последующие звуки.
В: Как зовут этот звук?,  Какой по счету звук?, Назови гласный, согласный?, Мягкий, твердый? ( добиваюсь ответов полным предложением).
В: Подвожу итог. Схему, какого слова выкладывали? – часы.
В: Молодцы, с заданием справились.
В: Потрудились, поиграли, теперь можно и повеселиться. ( физминутка на ковре).
              Физминутка.
В: Чок- чок –чок, ручки на бочок,
     Девочки и мальчики прыгают как мячики.
     Ножками топочут, весело хохочут.
           (дети сопровождают стихи имитацией всех действий).
  (На доске выставляю картинку –дом-).
В: Ребята, мы  будем придумывать родственные слова к слову – дом-.
В: Кто уже придумал? ( слушаю ответы детей)- домик, домище, домовой, дома, домашний.
В: На этом  занятие окончено.  Все задания Марины Васильевны выполнены. Спасибо.
Я вам разрешаю поиграть на ковре, со мной останутся: Надя, Амелия, Настя, Даша.
                          ( далее проходит индивидуальная работа с детьми).
В: Мы с Вами поиграем  в игру: « Чей? Чья? Чье? Чьи?
    ( перед детьми картинки  с изображением животных. Спрашиваю детей, кто изображен на  картинке, задаю вопросы поискового характера).
В: Чей хвост? Хвост лисий.
В: Чья морда?  Морда лисья.
В: Чьи лапы? Медвежьи лапы.
В: Чьи уши? Заячьи уши. ( и т. д).
В: Молодцы, девочки справились с заданием.( отпускаю детей играть).
    (приглашаю на индивидуальную работу следующих детей).
В: Алиса, подойти, пожалуйста ко мне. Присаживайся.  Алиса, перед тобой лежат картинки, ты должна выбрать картинки со звуком –ч- вначале, в середине, в конце слова и поместить  в  кармашки Гусеницы.   Молодец, с заданием справилась, можешь идти играть.
В: Егор – подойдет ко мне, для тебя Марина Васильевна приготовила следующее задание.
Мы с тобой будем проговаривать скороговорки, вначале проговариваю я, затем  ты. Внимательно слушай, следи за произношением звука –ч-. ( можно использовать любые скороговорки).
В: Черной ночью  черный кот, пригнул в черный дымоход.
      В дымоходе чернота. Отыщи-ка там кота!
Умница Егор с заданием справился, можешь идти играть, или почитать книги в  книжном уголке . Пригласи мне пожалуйста Данила.
В:  Данил, перед тобой разложены буквы: ч, а,  й,  к, а,  ч, а, ш, к, а,  д,о,ч,к,а, м,я, ч,и,к.
Помоги мне составить слова из этих букв ( чайка, чашка, дочка, мячик).
В: Спасибо, с заданием учителя –логопеда справился, я разрешаю тебе поиграть.
В: На этом индивидуальная работа окончена, дети  продолжают играть.