загрузка...

Занятия с детьми.

«Скоро в школу»

Занятие по логике для детей подготовительной группы (развитие умения делать умозаключения; устанавливать причинно-следственные связи).

 Автор: Кижеватова Т. В., воспитатель, г. Тольятти.

Цель: развитие умения делать умозаключения; устанавливать причинно- следственные связи., продолжать учить детей находить общие и различающиеся признаки объектов, делать логические выводы
Материалы к занятию: План, магические квадраты, флажки с геометрическими фигурами, конверты с заданиями, «Магические квадраты», рисунки: «Найди дом Вани», «Помоги девочкам», «кот», « роза», «голубь»; «насекомые», «стол» карточки: для индивидуальной работы, с «веселыми примерами», письмо

Ход занятия
I Вводная часть.

- Ребята, ко мне в гости приходили дети, которые раньше посещали нашу группу. Они сейчас учатся в школе. Я рассказала им, что в этом году вы тоже идете в школу. Вместе со школьниками мы придумали для вас задания. Если вы сможете их выполнить, вы готовы к поступлению в школу. Начнем? Перед вами план, по которому мы будем двигаться (по группе расставлены флажки с изображением фигур; возле каждого флажка – конверт с заданием).

II Основная часть.

1.«Магические квадраты»
Посмотрите на эти квадраты и скажите, что нужно сделать, чтобы выполнить задание? (Нарисовать недостающую фигуру). Правильно. Но еще нужно объяснить свой выбор.

2. «Отрицание»
- Смотрим следующее задание.
 Перед вами картинки. Нужно найти нужный предмет по заданию.
а). У Вани дом не желтого и не зеленого цвета, не двух- и не четырехэтажный. Покажи дом Вани.

3. «Умозаключения»

        Все птицы имеют перья, голубь – птица, значит…

Все цветы красивые, роза – цветок, значит…
Все коты любят молоко, Томас – кот, значит…

4. «Делаем выводы»
- Какой флажок нужно найти сейчас?
Посмотрите внимательно на рисунок и скажите, чего на нем больше: божьих коровок или насекомых? (Насекомых, потому что божьи коровки – тоже насекомые).

5. «Заполни пустые клетки».
(задание для индивидуальной работы)
- Предлагаю найти флажок со следующей фигурой. Как вы думаете, почему так много одинаковых карточек? (каждый будет выполнять задание самостоятельно).
6. «Память»
- А сейчас проверим нашу память. Посмотрите Внимательно на рисунок (дается время около 30 с.) Я убираю рисунок. Попробуйте назвать предметы, находящиеся на столе. А теперь представьте, что к столу подошел кот и стянул скатерть. В какой последовательности упадут предметы, находящиеся на столе.

7. «Веселые примеры»
- Вы умете решать примеры? Проверим?
        +    =
(КОРОВА)                                        (ТРАВА)                                 (МОЛОКО)

        +                            =

(СНЕГ)                       (ТЕПЛО)                 (ВОДА)

(ГУАШЬ) + (КИСТЬ) + (БУМАГА)  =  (РИСУНОК)

8. «Помоги девочкам»

Посмотрим на рисунок. Что мы должны сделать? (помочь девочкам найти сой дом).
Делая определенный выбор, ребенок объясняет, почему так, а не иначе.

9. «Найди лишнее»
- Я буду называть группы предметов, а вы находить лишнее слово (Дети называют лишний предмет и объясняют свой ответ)
ПЛАТЬЕ, ПАЛЬТО, ШКАФ, ПЛАЩ.
УХО, ЛИЦО, НОС, РОТ.
САХАРНИЦА, ЧАЙНИК, САХАР, ЧАШКА.
УЧИТЕЛЬ, ШКОЛА, УЧЕНИК, СОБАКА.

III Заключительная часть.
- Вы выполнили все задания. Не осталось ни одного флажка…Посмотрите, еще один флажок, но на нашем плане его нет. (Дети находят около последнего флажка письмо.)
«Дорогие будущие первоклассники! Вы выполнили все задания! Молодцы! Можете быть уверены, в школе вам будут рады. И напоследок, хотим загадать вам загадку: «Мышка съела таблетку и стала невидимой. Как коту увидеть ее в комнате?» Попробуйте решить эту задачу в группе или с родителями. Удачи!»