Автор: Томилова Ирина Анатольевна, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад N6 «Светлячок».

«Идти вперёд – значит потерять душевный покой,
остаться на месте – значит потерять себя» (С.Кьеркегор).

Современное общество характеризуется обновлениями во всех его сферах. В сфере дошкольного образования происходят активные инновационные процессы, к которым относятся многочисленные организационные и содержательные преобразования, внедрение достижений научной мысли в практику, связанные с введением ФГОС ДО. Сегодня уже всем ясно: в «новое» время со старыми стандартами «войти» нельзя. Как показала массовая практика, задача формирования новой личности неосуществима традиционными подходами к образованию  дошкольников. И значит,  введение новых образовательных стандартов  – это веяние времени.

На современном этапе, в связи с введением в действие Закона об образовании Российской Федерации Закон N273-ФЗ, Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО),   возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, введения программно-методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленное на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, а так же выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения в школе.

Кризисное время рождает в нашей педагогической системе не только ожидание «перемен сверху», но и ощущение необходимости собственных изменений. Возникает необходимость в поиске способов управления, которые позволили бы руководителю успешно осуществлять свои функции в условиях нашего изменчивого общества. В целом, есть основания утверждать, что развитие управленческой  деятельности – одно из стратегических направлений в дошкольном образовании.

Основными компонентами готовности руководителя ДОО к работе по ФГОС ДО являются мотивационный, информационный и операционально-технологический.

Мотивационный компонент определяет отношение руководителя ДОО к изменениям, связанным с введением стандарта. Мотивационная установка может быть различной: одни руководители принимают ФГОС ДО как важное и значимое событие, другие – принимают ситуацию, так как это нормативно-правовой акт,  но не готовы и не желают ничего менять в своей работе, третьи – занимают выжидательную позицию. Установка на создание в коллективе благоприятного мотивационного климата, на достижение профессионализма в управлении ДОО в период введения ФГОС – важные показатели мотивационного компонента готовности руководителя.

Информационный компонент готовности руководителя определяется уровнем информационной компетентности по содержанию и структуре Федерального государственного стандарта дошкольного образования. Знание требований ФГОС к  условиям (психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим, финансовым) создания развивающей предметно-пространственной среды, теории менеджмента для управления образовательной организацией в условиях изменений – это не только показатели информационной готовности руководителя, но и необходимое условие обеспечения конкурентоспособности ДОО.

Операционально-технологический компонент готовности руководителя к введению ФГОС ДО включает следующие показатели:

• умение принимать управленческие решения в условиях введения ФГОС ДО;
• умение координировать действия субъектов образовательного процесса в ДОО по введению стандарта;
• умение осуществлять мониторинг и контроль реализации плана действий по введению ФГОС;
• владение технологиями (способами) обеспечения конкурентоспособности ДОО.

Требования, предъявляемые к руководителю образовательного учреждения:

Знать: нормативно-правовую базу ДОУ в соответствии с федеральными  государственными образовательными стандартами дошкольного образования, современные эффективные управленческие технологии, современные педагогические практико-ориентированные технологии управления воспитательно-обучающем процессом в ДОУ, виды, формы педагогического анализа.

Уметь: использовать в практике современные эффективные управленческие технологии для успешной реализации образовательной программы  в соответствии с федеральными  государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

Владеть: современными технологиями управления ДОУ и организацией воспитательно–образовательного  процесса; технологиями педагогической диагностики; контрольно – оценочными методами и формами в образовательном процессе с использованием современных технологий.

Обладать: профессиональными компетенциями, помогающими эффективно реализовать образовательную программу ДОУ в соответствии с федеральными  государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

• Цель и задачи деятельности

Цель: создание условий для организационно-управленческого и методического обеспечения по введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в ДОУ.
Задачи:

• привести нормативно-правовую базу ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
• обеспечить информационную открытость процессов введения ФГОС.
• обеспечить условия для повышения компетентности педагогов по введению ФГОС ДО.
• привести материально-технические условия ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
• обеспечить разработку управленческих решений по реализации ФГОС ДО.
• организовать методическое сопровождение ФГОС  внутри ДОУ.

2.Ожидаемые результаты:

• нормативно-правовая база учреждения соответствует  требованиями ФГОС ДО.
• разработанные организационно-управленческие решения регулируют  реализацию ФГОС ДО.
• организованная  работа с кадрами  эффективно  реализует сопровождение по внедрению ФГОС ДО.
• оценка материально-технических условий проведена   в соответствии с ФГОС ДО.
• осуществляется система мероприятий по введению ФГОС ДО.
• обеспечена информационная открытость введения ФГОС ДО.

                         
3.  Планирование и  реализация деятельности
В соответствии с Письмом Минобрнауки РФ и Департамента государственной политики в сфере общего образования от 13.01. 2014 года  N 08-10, Приказом  министерства образования Нижегородской области от 27.02.2014  N 488«Об утверждении плана-графика действий по обеспечению введения ФГОСДО в Нижегородской области», для обеспечения введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее — ФГОС ДО)  в Учреждении проведены  мероприятия по следующим направлениям:
1)Создание нормативно-правового, методического и аналитического обеспечения реализации ФГОС ДО.

• Разработка и утверждение нормативно-правовых актов, обеспечивающих введение ФГОС ДО, включая план-график  введения ФГОС ДО.
• Приведение нормативно-правовой базы в соответствие с требованиями ФГОС ДО (внесение изменений и дополнений в нормативные акты).
• Разработка ООП ДО в соответствии с требованиями ФГОС ДО; на основе ПООП, включенных в федеральный реестр, с учетом методических рекомендаций по разработке ООП и оснащению средствами воспитания и обучения. Корректировка разделов ООП ДО с учетом методических рекомендаций.
• Проведение анализа стартовых условий введения ФГОС ДО.

2) Создание организационного обеспечения реализации ФГОС ДО.

• Создание рабочей группы по введению ФГОС ДО, организация деятельности рабочей группы.
• Создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ДО .
• Организация работы КДЦ для получения методической, психолого-педагогической, диагностической и консультационной помощи родителям детей, получающих дошкольное образование в форме семейного образования.
• Анализ материально-технического обеспечения на соответствие требованиям ФГОС ДО:
• Обеспечение выполнения требований ФГОС ДО к материально-техническим условиям реализации ООП (СанПиН,  правила пожарной безопасности и т.д.).
• Обеспечение соответствия учебно-методического обеспечения образовательного процесса требованиям ФГОС ДО.
• Обеспечение соответствия развивающей предметно-пространственной среды требованиям ФГОС ДО.

3)Создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО.

•      Составление плана-прогноза кадрового обеспечения введения ФГОС ДО.

•      Разработка плана-графика повышения квалификации руководящих и педагогических работников, включающего систему внешнего и внутреннего обучения.

•      Приведение должностных инструкций работников образовательной организации в соответствие с требованиями ФГОС ДО, действующими нормативными документами и методическими рекомендациями.

•      Создание модели взаимодействия ДОО с учреждениями дополнительного профессионального образования.

4)Создание финансово-экономического обеспечения введения ФГОС ДО.

• Учет методических рекомендаций при осуществлении финансово-экономической деятельности.
• Обеспечение предоставления дополнительных образовательных услуг организациями, реализующими программы дошкольного образования.
• Определение объема расходов на подготовку к введению ФГОС ДО.

5)Создание информационного обеспечения введения ФГОС ДО.

•      Проведение педагогических  советов, семинаров, конференций и др. мероприятий по вопросам введения ФГОС ДО, участие в обсуждении вопросов реализации ФГОС ДО.

•      Освещение вопросов введения ФГОС ДО на сайте ДОО.

Самоанализ  готовности МБДОУ «Детский сад N6 «Светлячок» к работе в условиях реализации ФГОС ДО