Автор: Шарапова Ираида Борисовна, методист, МБДОУ д/с «Аист», п. Солнечный, Сургутский район.
Понедельник «_____» _____________________20_____г. Тема____________________________________
I половина дня
| Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||
| Прием. Осмотр, игры, утренняя гимнастика. Дежурство. | 7.00-8.30 | ПИД: Беседы | ИД, КД:Настольно-печат- | |
| ные игры: | ||||
| Цель: | ||||
| Цель: Продолжать учить | ||||
| Подготовка к завтраку, завтрак. | 8.30-8.50 | ДД: Утренняя гимнастика: Комплекс N | Картотека утренней | следовать правилам игры; |
| Формирование КГН: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем. | гимнастики
| Закреплять умение сравнивать, классифицировать, | ||
| Игры, дежурства, совместная деятельность. | 8.50-9.00 | ИД, КД: Д/и по развитию речи: Цель: Формировать звуковую культуру речи. Обогащать словарный запас, развивать вербальное воображение. Учить понимать игровую задачу. Поддержка индивидуальности ребенка: | Картотека дидактических игр | обобщать и анализировать предметы; развивать познавательные способности. |
| ОДД | 9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50 | 1. Окружающий мир. Тема: | ||
| 2. ПкХЛ. Тема: | ||||
| 3. Рисование. (К) Тема: | ||||
| Второй завтрак | 10.10-10.20 | Картотека прогулок | Самостоятельная | |
| Подготовка к прогулке. Прогулка. | 11.10-12.10 | Прогулка: ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ: Карточка N | деятельность | |
| Трудовые поручения: | Выносной материал | КД,ИД,ДД,ЭБТ: | ||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| Картотека подвижных | П/и: | |||
| Возвращение с прогулки | 12.10-12.30 | КД,ИД,ДД: Игры малой подвижности: | игр | |
| Игры, подготов А к обеду, обед, подговка ко сну. | 12.30-13.00 | Цель: | Картотека игр | Цель: |
| малой подвижности | ||||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| Формирование КГН: Воспитывать привычку быстро раздеваться и | ||||
| одеваться, наводить порядок в своем шкафчике. Следить за чистотой | ||||
| одежды и обуви. Учить развешивать мокрые вещи для просушивания. | ||||
| Сон | 13.00-15.00 | |||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________
Понедельник ________________ 2 половина дня
Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||
| Постепенный подъем, закал. процедуры | 15.00-15.15 | ДИД: Комплекс гимнастики в кровати N | Дорожка для | ИД,КД,ДД: Сюжетно- |
| ДД: Закаливание на тропе здоровья, умывание рук и лица. | закаливания | ролевая игра: | ||
| Расширять представления о правилах и видах закаливания, | ||||
| о пользе закаливающих процедур. | Атрибуты к сюжетно- | |||
| Подготовка к полднику, полдник. | 15.15-15.30 | КД,ИД,ДД,ЭБТ | ролевой игре: | Цель: Учить действовать в |
| Формирование КГН: Формировать у детей элементарные | соответствии с сюжетом; | |||
| навыки самообслуживания, закреплять умение самостоятельно одеваться | обогащать игровой опыт; | |||
| после сна. Учить бережно относиться к одежде. Развивать умение | развивать инициативу, | |||
| приходить на помощь сверстникам. | воображение. | |||
| Игры, самостоятель- ная деятельность детей | 15.30-16.00 | КД,ИД: Строительные игры: | Строительный | предложить обыгрывать |
| материал | различные ситуации. | |||
| Цель: Формировать у детей умение планировать предстоящую работу, | ||||
| в какой последовательности; учить использовать освоенные раннее | ||||
| навыки. | КД,ЭБТ: Работа в уголке | |||
| ОДД | 16.00-16.30 | Ритмика: по плану педагога | природы: | |
| Чтение худ. лит. | 16.45-17.05 | ВХЛ: | ||
| Цель: Учить детей внимательно слушать произведение, понимать характеры | Иллюстрации к | |||
| и поступки героев. Предложить поделиться впечатлениями от прочитанного. | художественным | |||
| Подготовка к ужину, ужин | 17.05-17.30 | Формирование КГН: Формировать у детей осознанное отношение к | произведениям | |
| здоровью, привычку и потребность мыть руки перед едой. | Цель: | |||
| Вечер: игровая самостоятельная деятельность на свежем воздухе, индивидуальная работа с ребён -ком, работа с ро дителями. Уход детей домой | 17.40-19.00 | Прогулка: ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ: Карточка N | Картотека прогулок | |
| Трудовые поручения: | ||||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | Выносной материал | |||
| Самостоятельная | ||||
| деятельность | ||||
| ИД,КД: Пальчиковые игры: | КД,ИД,ДД,ЭБТ | |||
| Цель: Развивать подвижность пальцев рук детей, умение двигать в | ||||
| соответствии со словами. Способствовать развитию речи. | ||||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| Работа с родителями: | ||||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________
Вторник «_____» _____________________20_____г. Тема__________________________________________
I половина дня
| Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||
| Прием. Осмотр, игры, утренняя гимнастика. Дежурство. | 7.00-8.30 | ПИД: Наблюдения: | ЭБТ,КД: Труд в уголке | |
| природы: | ||||
| Цель: | ||||
| Подготовка к завтраку, завтрак. | 8.30-8.50 | ДД: Утренняя гимнастика: Комплекс N | Цель: Учить детей | |
| Формирование КГН: Продолжать формировать у детей КГН, учить сохранять | выполнять трудовые | |||
| во время еды правильную осанку, аккуратно есть, использовать салфетку. | действия, связанные | |||
| Игры, дежурства, совместная деятельность. | 8.50-9.00 | ИД,КД: Д/и по ФЭМП: | с мытьем растений, | |
| Цель: | наведением порядка в | |||
| цветнике. Поощрять | ||||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | стремление приносить | |||
| пользу. | ||||
| ОДД | 9.00- 9.30 9.40-10.10 11.00-1130 | 1.Развитие речи. Тема: | ||
| 2.Музыка : по плану педагога | ||||
| 3.Физкультура (Атлант) | ||||
| Второй завтрак | 10.10-10.20 | КД,ИД,ДД,ЭБТ: | ||
| Подготовка к прогулке. Прогулка. | 11.10-12.10 | Прогулка: ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ | Самостоятельная | |
| Трудовые поручения: | деятельность | |||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | Выносной материал: | |||
| П/и: | ||||
| Возвращение с прогулки | 12.10-12.30 | КД,ИД,ДД: Д/и для развития пространственной ориентации: | ||
| Игры, подго-товка к обеду, обед, подго-товка ко сну. | 12.30-13.00 | Цель: | Цель: | |
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| КД,ИД,ДД,ЭБТ | ||||
| Формирование КГН: Совершенствовать умение детей приводить в порядок | ||||
| обувь, одежду после прогулки, наводить порядок в шкафчике. | ||||
| Сон | 13.00-15.00 | |||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________
Вторник ________________ 2 половина дня
Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||
| Постепенный подъем, закал. процедуры | 15.00-15.15 | ДИД: Комплекс гимнастики в кровати N | Дорожка для | ИД,КД,ДД: Сюжетно- |
| ДД: Закаливание на тропе здоровья, умывание рук и лица. | закаливания | ролевая игра: | ||
| Расширять представления о правилах и видах закаливания, | ||||
| о пользе закаливающих процедур. | Атрибуты к сюжетно- | |||
| Подготовка к полднику, полдник. | 15.15-15.30 | КД,ИД,ДД,ЭБТ | ролевой игре: | Цель: Приобщать детей |
| Формирование КГН: Совершенствовать навыки самообслуживания, учить | к нормам поведения в | |||
| детей самостоятельно заправлять кровать после сна, следить за своим | обществе; формировать | |||
| внешним видом. | представления о труде | |||
| ОДД | 15.30-16.00 | Аппликация (К) Тема: | взрослых; умение распре- | |
| Игры, самостоятель- ная деятельность детей | 16.00-16.40 | КД,ИД: Театрализованная деятельность: | делять роли. Налаживать | |
| взаимоотношения в | ||||
| Цель: Учить детей обыгрывать сюжеты с использованием персонажей и | совместной игре. | |||
| предметов, четко произносить слова и предложения с различной интона- | ||||
| цией. Развивать артистические способности. | ||||
| Чтение Худ. литературы | 16.40-17.05 | ВХЛ: | Иллюстрации к детским | |
| произведениям: | ||||
| Цель: Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить | ||||
| объяснять и оценивать поступки героев, передавать впечатления и эмоции. | КД,ИД,ДД,ЭБТ: | |||
| Подготовка к ужину, ужин | 17.05-17.30 | Формирование КГН: | Самостоятельная | |
| деятельность | ||||
| Вечер: игровая самостоятельная деятельность на свежем воздухе, индивидуальная работа с ребён -ком, работа с ро дителями. Уход детей домой | 17.30-19.00 | Прогулка: ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ: Карточка N | П/и: | |
| Трудовые поручения: | ||||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | Выносной материал | |||
| Цель: | ||||
| МД, ИД: Песенное творчество: | ||||
| Цель: Учить детей выразительно исполнять песни, подбирать средства | ||||
| выразительности в соответствии с их содержанием, чувствами. | ||||
| Развивать музыкально-ритмическое чувство. | ||||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| Работа с родителями: | ||||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________
Среда «_____» _____________________20_____г. Тема______________________________________
I половина дня
| Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||
| Прием. Осмотр, игры, утренняя гимнастика. Дежурство. | 7.00-8.30 | ПИД: Беседа: | КД,ИД: | |
| Дидактические игры: | ||||
| Цель: | ||||
| Подготовка к завтраку, завтрак. | 8.30-8.50 | ДД: Утренняя гимнастика: Комплекс N | Цель: | |
| Формирование КГН: Обращать внимание детей на правильность использо – | ||||
| вания столовых приборов, салфеток. Воспитывать аккуратность, вежливость. | ||||
| Игры, дежурст ва, совместная деятельность. | 8.50-9.00 | КД,ИД,ДД: Игры малой подвижности: | ||
| ЭБТ: Дежурство по | ||||
| Цель: | столовой: | |||
| ОДД | 9.40-10.10 10.20-10.50 11.00-11.30 | 1. ФЭМП. Тема: | ||
| 2.Рисование. Тема: | ||||
| 3. Физкультура ( группа ) | ||||
| Второй завтрак | 10.10-10.20 | КД,ИД,ДД,ЭБТ: | ||
| Подготовка к прогулке. Прогулка. | 11.10-12.10 | ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ : Прогулка: Карточка N | Самостоятельная | |
| Трудовые поручения: | Выносной материал | деятельность | ||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| Возвращение с прогулки | 12.10-12.30 | КД,ИД: Пальчиковая игра: | П/и: | |
| Игры, подго- товка к обеду, обед, подго-товка ко сну. | 12.30-13.00 | Цель: Развивать мелкую моторику рук детей, формировать у детей осознан- | ||
| ное отношение к своему здоровью, учить самостоятельно выполнять | Цель: | |||
| знакомые упражнения. | ||||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| КД,ИД,ДД,ЭБТ | ||||
| Формирование КГН: Учить детей очищать обувь перед входом в детский сад. | ||||
| Формировать осознанное отношение к порядку. | ||||
| Сон | 13.00-15.00 | |||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________
Среда ________________ 2 половина дня
Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||
| Постепенный подъем, закал. процедуры | 15.00-15.15 | ДИД: Комплекс гимнастики в кровати N | Дорожка для | ИД,КД,ДД: Сюжетно- |
| ДД: Закаливание на тропе здоровья, умывание рук и лица. | закаливания | ролевая игра: | ||
| Расширять представления о правилах и видах закаливания, | ||||
| о пользе закаливающих процедур. | Атрибуты к сюжетно- | |||
| Подготовка к полднику, полдник. | 15.15-15.30 | КД,ИД,ДД,ЭБТ: | ролевой игре: | Цель: Учить детей исполь- |
| Формирование КГН: Формировать осознанное стремление следить за своим | зовать в игре свои знания; | |||
| внешним видом. Воспитывать у детей потребность быть опрятными, | строить ролевые диалоги; | |||
| аккуратными. | обыгрывать ситуации. | |||
| М.И.П.: «Веселые нотки» | формировать умение | |||
| Игры, самосто-ятельная деят. детей. | 15.30-16.00 | КД, ИД: «Минутка безопасности»: | использовать в игре | |
| предметы-заместители. | ||||
| Цель: | Развивать игровую | |||
| деятельность. | ||||
| ОДД | 16.00-16.30 | Ритмика: по плану педагога | ||
| Чтение художествен- ной литературы | 16.40-17.10 | ВХЛ: | Иллюстрации к детским | КД,ИД,МД: |
| произведениям. | Работа в уголке | |||
| Цель: Учить детей понимать характеры и поступки героев, следить за | музыкального | |||
| развитием сюжета, предлагать свои варианты его развития. | воспитания: | |||
| Подготовка к ужину, ужин | 17.10-17.30 | Формирование КГН: Учить детей самостоятельно контролировать | ||
| выполнение основных правил личной гигиены, совершенствовать выполне- | ||||
| ние соответствующих действий. | ||||
| Организация игр с игрушка –ми, свободная деятельность под контролем педагога. Уход детей домой. | 17.30-19.00 | ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ : Прогулка: Карточка N | ||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | Цель: Знакомить детей | |||
| с музыкальными инстру- | ||||
| КД,ЭБТ: Трудовые поручения: | Выносной материал | ментами, помочь освоить | ||
| приемы правильного | ||||
| звукоизвлечения. | ||||
| Цель: Организовать применение детьми освоенных ими трудовых навыков. | Развивать музыкально- | |||
| Воспитывать положительное отношение к труду, учить планировать | ритмическое чувство. | |||
| работу, распределять обязанности. | ||||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| Работа с родителями: | ||||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________
Четверг «_____» _____________________20_____г. Тема________________________________________
I половина дня
| Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||
| Прием. Осмотр, игры, утренняя гимнастика. Дежурство. | 7.00-8.30 | ПИД: Беседа по познанию: | КД,ИЗО: Свободная | |
| Изо- деятельность: | ||||
| Цель: | ||||
| Подготовка к завтраку, завтрак. | 8.30-8.50 | ДД: Утренняя гимнастика: Комплекс N | ||
| Формирование КГН: Воспитывать у детей потребность быть чистыми, | Цель: Развивать творчес- | |||
| аккуратными. Учить детей использовать предметы личной гигиены. | кие способности детей, | |||
| Игры, дежурст ва, совместная деятельность. | 8.50-9.00 | ИД: Д/и по ОБЖ: | воображение, фантазию, | |
| Цель: | эстетический вкус. | |||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| ОДД | 9.00-11.30 9.40-10.10 11.40-12.10 | 1. ФЭМП. Тема: | ||
| 2.Лепка. Тема: | ||||
| 3.Физкультура (« Атлант» ) | ||||
| Второй завтрак | 10.10-10.20 | КД,ИД,ДД,ЭБТ: | ||
| Подготовка к прогулке. Прогулка. | 11.10-12.10 | ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ : Прогулка: Карточка N | Самостоятельная | |
| Трудовые поручения: | деятельность | |||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | Выносной материал | |||
| Возвращение с прогулки | 12.10-12.30 | ВХЛ: | П/и: | |
| Цель: Учить детей следить за сюжетом. Предложить детям с опорой на | ||||
| Игры, подго- товка к обеду, обед, подго-товка ко сну. | 12.30-13.00 | иллюстрации рассказать наиболее понравившиеся им эпизоды. | ||
| Предложить поделиться впечатлением от прочитанного. | Цель: | |||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| КД,ИД,ДД,ЭБТ | ||||
| Формирование КГН: Закреплять правильное выполнение детьми действий | ||||
| при надевании различных предметов одежды, помогать товарищам. | ||||
| Сон | 13.00-15.00 | |||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________
Четверг ________________ 2 половина дня
Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||
| Постепенный подъем, закал. процедуры | 15.00-15.15 | ДИД: Комплекс гимнастики в кровати N | Дорожка для | ИД,КД,ДД: Сюжетно- |
| ДД: Закаливание на тропе здоровья, умывание рук и лица. | закаливания | ролевая игра: | ||
| Расширять представления о правилах и видах закаливания, | ||||
| о пользе закаливающих процедур. | Атрибуты к сюжетно- | |||
| Подготовка к полднику, полдник. | 15.15-15.30 | КД,ИД,ДД,ЭБТ | ролевой игре: | Цель: Приобщение к нор- |
| Формирование КГН: Учить детей замечать и устранять «неполадки» в их | мам поведения в общест- | |||
| внешнем виде. Воспитывать желание следить за своим внешним видом. | ве; формировать | |||
| Развивать способность к самоконтролю. | представления о труде | |||
| взрослых; воспитание | ||||
| Игры, самостоятель- ная деят. детей | 15.30-16.00 | КД, ИД: Опытно-экспериментальная деятельность: | дружеских отношений. | |
| Развивать эмоциональную | ||||
| Цель: | сферу детей. | |||
| Чтение художествен- ной литературы | 16.40-17.05 | ВХЛ: | Иллюстрации к детским | |
| произведениям. | ИД,КД,ДД:Работа в уголке | |||
| Цель: Закреплять знания детей о жанровых особенностях сказок, вовлекать | физического | |||
| в обсуждения характеров героев. Учить внимательно слушать произведение | воспитания: | |||
| Подготовка к ужину, ужин | 17.05-17.30 | Формирование КГН: Формировать у детей привычку следить за своим | ||
| внешним видом, правильно пользоваться расческой. Закреплять умения, | ||||
| связанные с уходом за своей одеждой, прической. | ||||
| Организация игр с игрушка –ми, свободная деятельность под контролем педагога. Уход детей домой. | 17.30-19.00 | ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ : Прогулка: Карточка N | ||
| Трудовые поручения: | Цель: Учить детей нахо – | |||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | Выносной материал | дить себе занятие по инте- | ||
| ресам. Самостоятельно | ||||
| КД,ИД,: Настольно-печатные игры: | организовывать двигатель- | |||
| ную деятельность. | ||||
| Цель: Развивать у детей внимание, память, умение сосредотачиваться, | Способствовать | |||
| Учить детей действовать по правилам игры. Активизировать словарный | развитию и закреплению | |||
| запас детей. | двигательных навыков. | |||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| Работа с родителями: | ||||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________
Пятница «_____» _____________________20_____г. Тема______________________________________
I половина дня
| Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||
| Прием. Осмотр, игры, утренняя гимнастика. Дежурство. | 7.00-8.30 | ПИД: Беседа: | Игры с малым строитель – | |
| ным материалом: | ||||
| Цель: | ||||
| Подготовка к завтраку, завтрак. | 8.30-8.50 | ДД: Утренняя гимнастика: Комплекс N | Цель: Развивать вообра – | |
| Формирование КГН: Продолжать учить детей правильно мыть руки с мылом, | жение, пространственное | |||
| пользоваться индивидуальным полотенцем, аккуратно вешать его на место. | мышление, конструктор- | |||
| Игры, дежурст во, совместная деятельность. | 8.50-9.00 | ИД: Д/и по познанию : | скую деятельность; | |
| Цель: | воспитывать дружеские | |||
| взаимоотношения. | ||||
| ЭБТ: Дежурство по столовой: | ||||
| ОДД | 9.40-10.10 11.00-11.30 | 1. Аппликация ( Л). Тема: по плану педагога | ||
| 2. Музыка: по плану педагога | ||||
| Второй завтрак | 10.10-10.20 | КД,ИД,ДД,ЭБТ: | ||
| Подготовка к прогулке. Прогулка. | 11.10-12.10 | Прогулка: ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ: Карточка N | Самостоятельная | |
| Трудовые поручения: | Выносной материал | деятельность | ||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| Возвращение с прогулки | 12.10-12.30 | ВХЛ: | П/и: | |
| Игры, подго- товка к обеду, обед, подго-товка ко сну. | 12.30-13.00 | Цель: Учить детей осмысливать содержание, отвечать на вопросы. | ||
| Формировать представление о книге, как источнике информации. | Иллюстрации к детским | Цель: | ||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | произведениям. | |||
| КД,ИД,ДД,ЭБТ | ||||
| Формирование КГН: Продолжать формировать у детей привычку мыть руки с | ||||
| мылом после прогулки, проверять качество выполнения гигиенической | ||||
| процедуры. | ||||
| Сон | 13.00-15.00 | |||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________
Пятница ________________ 2 половина дня
Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |||
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||||
| Постепенный подъем, закал. процедуры | 15.00-15.15 | ДИД: Комплекс гимнастики в кровати N | Дорожка для | ИД,КД,ДД: Сюжетно- | ||
| ДД: Закаливание на тропе здоровья, умывание рук и лица. | закаливания | ролевая игра: | ||||
| Расширять представления о правилах и видах закаливания, | ||||||
| о пользе закаливающих процедур. | Атрибуты к сюжетно- | |||||
| Подготовка к полднику, полдник. | 15.15-15.30 | КД,ИД,ДД,ЭБТ: | ролевой игре: | Цель: Совершенствовать | ||
| Формирование КГН: Совершенствовать навыки самообслуживания, учить | умение детей играть | |||||
| детей самостоятельно и аккуратно заправлять кровать после сна. | вместе, поступать в соот- | |||||
| ветствии с правилами. | ||||||
| Игры, самостоятель- ная деятельность детей | 15.30-16.00 | КД, ИД, ДД, МД: Развлечения, досуг, игры-забавы: | Развивать игровую | |||
| деятельность . Формиро- | ||||||
| Цель: Активизировать положительные эмоции у детей. Создавать атмосфе- | вать умение использовать | |||||
| ру доброжелательности. Воспитывать уважение к окружающим, развивать | предметы- заменители, | |||||
| способность к самоконтролю. | разрешать споры. | |||||
| Чтение художествен- ной литературы | 16.00-16.35 | ВХЛ: | Иллюстрации к детским | |||
| произведениям. | Дидактические игры | |||||
| Цель: Поддерживать интерес к произведению, учить детей высказывать | по познанию: | |||||
| предположения о развитии сюжета, оценивать поступки героев, | ||||||
| Подготовка к ужину, ужин | 17.05-17.30 | Формирование КГН: Учить детей соблюдать правила поведения за столом. | ||||
| Предложить рассмотреть и обыграть различные ситуации, рассказать, | КД,ИД,ДД,ЭБТ: | |||||
| Какие правила нарушают, почему это недопустимо. | Самостоятельная | |||||
| Организация игр с игрушка –ми, свободная деятельность под контролем педагога. Уход детей домой. | 17.30-19.00 | Прогулка: ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ: Карточка N | деятельность | |||
| Трудовые поручения: | ||||||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | Выносной материал | |||||
| П/и: | ||||||
| КД,ИД,: Игры малой подвижности: | ||||||
| Цель: | ||||||
| Цель: | ||||||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||||
| Работа с родителями: | ||||||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________
Пятница «_____» _____________________20_____г. Тема_____________________________________
I половина дня
| Режим дня | Совместная деятельность | Организация РППС для поддержки детской инициативы | Самостоятельная деятельность | |
Виды деятельности и культурные практики в режимные моменты | ||||
| Прием. Осмотр, игры, утренняя гимнастика. Дежурство. | 7.00-8.30 | ПИД: Беседа: | Игры с малым строитель – | |
| ным материалом: | ||||
| Цель: | ||||
| Подготовка к завтраку, завтрак. | 8.30-8.50 | ДД: Утренняя гимнастика: Комплекс N | Цель: Развивать вообра – | |
| Формирование КГН: Продолжать учить детей правильно мыть руки с мылом, | жение, пространственное | |||
| пользоваться индивидуальным полотенцем, аккуратно вешать его на место. | мышление, конструктор- | |||
| Игры, дежурст во, совместная деятельность. | 8.50-9.00 | ИД: Д/и по познанию : | скую деятельность; | |
| Цель: | воспитывать дружеские | |||
| взаимоотношения. | ||||
| ЭБТ: Дежурство по столовой: | ||||
| ОДД | 9.40-10.10 11.00-11.30 | 1. Рисование: ( Л). Тема: по плану педагога | ||
| 2. Музыка: по плану педагога | ||||
| Второй завтрак | 10.10-10.20 | КД,ИД,ДД,ЭБТ: | ||
| Подготовка к прогулке. Прогулка. | 11.10-12.10 | Прогулка: ПИД,КД,ИД,ДД,ЭБТ: Карточка N | Самостоятельная | |
| Трудовые поручения: | Выносной материал | деятельность | ||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | ||||
| Возвращение с прогулки | 12.10-12.30 | ВХЛ: | П/и: | |
| Игры, подго- товка к обеду, обед, подго-товка ко сну. | 12.30-13.00 | Цель: Учить детей осмысливать содержание, отвечать на вопросы. | ||
| Формировать представление о книге, как источнике информации. | Иллюстрации к детским | Цель: | ||
| Поддержка индивидуальности ребенка: | произведениям. | |||
| КД,ИД,ДД,ЭБТ | ||||
| Формирование КГН: Продолжать формировать у детей привычку мыть руки с | ||||
| мылом после прогулки, проверять качество выполнения гигиенической | ||||
| процедуры. | ||||
| Сон | 13.00-15.00 | |||
Ф.И.О. воспитателя ________________________________________