«Быль и небылицы»

небылица. рыбы в гнездеКонспект непосредственно-образовательной деятельности по освоению образовательной области «Коммуникация» в старшей группе детского сада.

Автор: Лаане Елена Александровна, заместитель заведующего по ВМР  МАДОУ д/с N 55 г. Калининграда.

Тема недели: «Зимние забавы»

Интеграция образовательных областей:  «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Здоровье», «Художественное творчество», «Музыка», «Социализация», «Познание». Читать дальше

«История русского костюма»

русский костюмАвтор: Музипова Светлана Ривкатовна, воспитатель, МДОУ N5 города Лениногорска, Республики Татарстан.

Цель: Приобщать дошкольников к истории национальной культуры посредством проектной, поисково-исследовательской деятельности.

Задачи: Познакомить с историей русского национального костюма, с особенностями его внешнего вида; Учить детей сравнивать, описывать, делать выводы; Способствовать развитию речи; Воспитывать интерес и уважение к русской литературе. Читать дальше

«Роль фонематического анализа в процессе обучения грамоте детей с нарушением речи»

«Роль фонематического анализа в процессе обучения грамоте детей с нарушением речи»

обучение грамотеПоступление в школу является для ребёнка переломным моментом в его жизни и формировании его личности. С переходом к систематическому обучению в школе завершается дошкольное детство ребёнка и начинается период школьного возраста.

Подготовила учитель-логопед Яскевич Мария Владимировна, Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №196 компенсирующего вида Кировского р-на Санкт-Петербурга. Читать дальше

«Овощи»

Конспект непрерывной образовательной деятельности по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста с использованием элементов системно-деятельностного подхода в обучении.

Автор: Иванищина Ольга Николаевна, воспитатель ДОУ Детский сад №285 Красноармейского района города Волгограда.

Тема: «Овощи»

Возрастная группа: старший дошкольный возраст детей 5-6 лет. Читать дальше

Использование наглядного моделирования в развитии связной речи у дошкольников с речевыми нарушениями.

Использование наглядного моделирования в развитии связной речи у дошкольников с речевыми нарушениями.

К числу важнейших задач работы с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, относится формирование связной монологической речи. Это необходимо и для речевого развития, и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению. Читать дальше