«Волшебная сила музыки»

Автор: Маркова Ксения Викторовна, педагог – психолог, г.Хабаровск Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» N24.

Цель: создание педагогических и психологических условий, направленных  на формирование позитивной коммуникации между сверстниками.

Задачи:

  1. Знакомить детей с окружающими звуками – музыкальными и шумовыми.
  2. Развивать слуховое восприятие, творческую фантазию, музыкальный слух.
  3. Формировать умение определять направленность  звука и его пользу для организма.
  4. Учить детей действовать сплочённо, согласованно.
  5. Расширять словарный запас детей антонимами.
  6. Диагностировать эмоциональное состояние детей.

Скачать презентацию к занятию

Ресурсы: ноутбук, мультимедийная презентация, экран, деревянная ширма – домик, стакан с водой и трубочка, бумага и ножницы, две кружки с водой, расческа, насос, полиэтиленовый пакет.

Ход занятия:

Под музыкальную композицию А. Рыбникова «Музыка счастья» дети входят в зал и встают полукругом. Вместе с детьми в зал входит педагог-психолог и выполняет упражнение.

Упражнение «Чудное приветствие»

Приветствие проходит по кругу, под композицию А.Рыбникова «Музыка счастья» (телесная терапия).

Педагог – психолог.  Ребята существует множество разных способов приветствия людьми друг друга, реально существующих в цивилизованном обществе и шуточных. Я предлагаю вам  поздороваться друг с другом шуточным способом – плечом, спиной, рукой, щекой, носом либо выдумать свой собственный необыкновенный способ для сегодняшнего занятия и поздороваться им.

Дети выполняют задание.

Упражнение «Никто не знает».

Дети определяют свое настроение с помощью цвета. Каждый ребенок по кругу, определяет свое настроение,  начав с фразы: «Никто не знает, что у меня сейчас….. настроение». (диагностика эмоционального состояния на начало занятия)

Педагог – психолог. Ребята, а с каким настроением вы сегодня пришли на занятие? Давайте каждый из вас определить свое настроение с помощью цвета. Какого оно у вас сейчас цвета? (задание выполняется по кругу).

Ответ детей.

Музыкотерапия с просмотром  картин.

Звучит пьеса Л. Бетховена «К Элизе» (музыкотерапия), дети рассматривают слайды с изображением картин природы, различных бытовых ситуаций, космоса. Упражнение  выполняется сидя на ковре, приняв удобное положение.

Педагог – психолог. Как вы думаете, ребята, зачем нам уши?

Дети. Чтобы слышать, чтобы слушать.

Педагог – психолог. Правильно! Уши для того, чтобы слышать окружающие нас звуки. Звуки могут быть приятными и …

Дети. Неприятными.

Педагог – психолог. Громкими и …

Дети. Тихими.

Педагог – психолог. Нежными и…

Дети. Грубыми.

Педагог – психолог. Высокими и …

Дети. Низкими.

Педагог – психолог.

Они окружают нас повсюду!
Все на свете дети знают, звуки разные бывают:
Журавлей прощальный клекот, самолета громкий рокот,
Гул машины во дворе, лай собаки в конуре,
Стук колес и шум станка, тихий шелест ветерка.

Педагог – психолог.  Назовите звуки природы. Какие бывают они?

Дети называют звуки, которые встречают в природе (звуки ручья, моря, ветра, гром, дождь, весенняя капель, пение птиц, голоса животных и.т.д).

Звуковое упражнение «Фантазия».

Дети выполняют фонопедическое упражнение (по методике В. Емельянова) – подражают скрипу двери с постепенным выходом на оперный звук. Затем выполняют  звуковое упражнение «Фантазия» (звукоподражание морскому прибою, надуванию воздушного шара, кипению чайника, шипению змеи и т.п.)

А теперь попробуйте с помощью голоса изобразить несколько шумовых звуков.

Педагог – психолог. Ребята как скрипит дверь?

Дети. Изображают.

Педагог – психолог просит воспроизвести морской прибой, надувание шара, кипение чайника, шипение змеи.

Дети. Выполняют задание.

Педагог – психолог. Да, голосом  можно изобразить многие звуки. А при помощи рук или ног можно изобразить шумовые звуки?

Ответ детей.

Музыкальный руководитель. А с помощью нашего тела можно воспроизвести даже ритм. И поможет нам в этом стихотворение «Доктор дятел». Что такое ритм? Из каких по длительности звуков он состоит.
Дети. Долгие и короткие.

Ритмическая игра «Доктор дятел» (самомассаж)

Проводит музыкальный руководитель.

Музыкальный руководитель. Сейчас вместе  встанем в круг, и приложим  друг к другу ладошки почувствуем тепло  наших рук, которые всегда придут на помощь! Смотрите, из наших рук получился мостик дружбы. Предлагаю исполнить танец дружбы, не разнимая наши ладошки (ритмотерапия).

Дети  с музыкальным руководителем импровизируют под музыку. Затем садятся на ковер.

Музыкальный руководитель. А дома мы сталкиваемся со звуками? С какими?

Дети. Отвечают.

Педагог психолог.  А давайте посмотрим,  какие вы наблюдательные.

Игра «Угадай-ка!»

Дети играют в бытовую игру «Угадай – ка!». За ширмой находятся бытовые предметы: стакан с водой и трубочка, бумага и ножницы, молоток и кружка, расческа, телефон, будильник и т.д. Дети угадывают и называют звуки, издаваемые за ширмой.

Музыкальный руководитель.

Эти звуки – шумовые.
Только есть еще другие:
Не шуршания, не стуки –
Музыкальные есть звуки.

А как вы думаете, что было бы на свете, если не было бы музыкальных звуков?

Дети. Отвечают.

Музыкальный руководитель. Какие звуки можно назвать музыкальными?

Дети. Отвечают.

Музыкальный руководитель. Да,  действительно, ребята, людям было бы не интересно жить, они бы не смогли играть на музыкальных инструментах, не могли бы красиво петь, танцевать. А где живет музыка?

Дети. Отвечают.

Музыкальный руководитель. Музыка живет вокруг нас, в пении птиц, шуме дождя, радуге и даже молчании ночи, главное, нужно суметь услышать её и почувствовать.

Слушание песни «Вечная музыка»

Музыкальный руководитель. Вы заметили как красиво и слаженно пели дети. А чтобы научиться правильно и красиво петь для это существуют вокальные упражнения. Предлагаю вокальную игру «Весёлые ребята», с использованием эхо. А что такое эхо? Дети отвечают.

Вокальное упражнение «Весёлые ребята» м. Картушиной

Педагог – психолог. Да ребята, когда музыкальные звуки дружны между собой, получается красивая музыка, которая льется, как ручеек. Звуки должны дружить между собой! А вы дружные ребята?

Дети. Да.

Педагог – психолог. Хорошие и пригожие?

Музыкальный руководитель. Мы даже  знаем об этом игру, которая так и называется  «Хорошие и пригожие».

Коммуникативная музыкальная игра «Хорошие и пригожие» (авторская разработка музыкального руководителя)

Музыкальный руководитель. А что же будет, если звуки поссорятся и перестанут дружить?

Дети. Отвечают.

Музыкальный руководитель. О такой музыке говорят: «В ней поселилась какофония». Какофония от греч. Kakos – дурной и phone – звук – сумбурное, хаотическое сочетание звуков, производящее антиэстетическое впечатление.

Предлагаю послушать фрагмент такой музыки.

Слушание фрагмента в стиле хэви – металл

Музыкальный руководитель. Понравилась вам такая музыка?

Дети. Нет.

Музыкальный руководитель. Почему?

Дети. Отвечают.

Музыкальный руководитель. Человек должен слушать такую музыку, чтобы она его радовала, пробужд
ала свет и красоту в душе! О такой музыке говорят: «Ее придумал не человек, а творец! Это музыка небес!». Предлагаю ребята лечь на ковёр, расслабиться, отдохнуть.

Аутотреннинг «Музыка в душе».

Педагог-психолог читает стихотворение С. Хисамутдиновой «А музыка в душе моей струится». Дети ложатся на ковер приняв удобное положение. Аутотреннинг выполняется при выключенном свете.

А музыка в душе моей струится,
Неся в себе блаженство и покой.
Я верю в вечный праздник жизни,
В добро, в свободу мысли, в мир, любовь.
И пусть не умолкают эти звуки,
Чтоб в каждом сердце отклик их звучал,
И новый день, как продолжение жизни,
Предстал началом всех начал.
Рожденье дня! Какое это счастье …
Проснуться и рассвет в себя вдохнуть,
Сказать всему живому: “Здравствуй”! —
И в новый день с улыбкой заглянуть,
Петь песни, радуясь любому делу,
Себя с восторгом людям всем дарить
И получать в ответ добро и нежность,
Осознавая, как прекрасно жить!!!

Дети встают.

Педагог – психолог. Что нового вы для себя узнали? Чему научились? (рефлексия)

Дети отвечают.

Педагог – психолог. Главное предназначение музыки – найти в ваших сердцах отклик, возвысить вас, поселить в ваших душах Добро, Красоту и Гармонию.

Какие ощущения и эмоции испытывали во время занятия?

Упражнение «Никто не знает».

Педагог – психолог. Ребята, а какое у вас сейчас настроение? Давайте посмотрим изменилось ли оно к концу занятия. (дети как и в начале  определяют его с помощью цвета.)

Дети отвечают.

Упражнение чудное прощание.

Педагог-психолог. Ребята пришло время сказать друг другу до свидания, давайте сделаем это необычным способом.

Дети прощаются своим интересным способом, с помощью тела.

Звучит припев песни «Вечная музыка» дети выходят из зала.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Website